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气温的变化与分布公开课教案教学设计 气温的变化与分布公开课教案教学设计 气温的变化与分布公开课教案教学设计 世界的天气 【教课目的】 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 培育学生读图，用图及简单的画图能力。 【教课要点】 学会阅读气温变化曲线图及气温散布图。 【教课难点】 理解气温的变化规律 【教课准备】 教师可在上本节课前将学生疏成三组 ( 每组选出一个代表 ) ，让学生注意收听连续三天的天气状况，每个小组分别关注一天的天气状况，每组代表作好记录并填在以下表格中间。 天气状况 阴晴状况 风力大小 最高气温 最低气温 时间 第一天 次日 第三天 【第一课时】 【教课过程】 引入新课 同学们，我们每天都会关注当日的天气状况， 那么，每日的天气状况又包含哪些方面的 内容呢？ ( 学生回答，略 ) 请同学们取出你们自己记录的天气状况表格， 而后看看，在这个季节里， 你们最想知道的 是哪一项？是风力，阴天、晴日，仍是气温？ ( 同学们踊跃讲话，畅所欲言，答案不是固定的，只需合理，都应该鼓舞与指引，还可以调 动讲堂氛围 ) 此刻天气渐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，便可能会下雪，你 1/6 们想不想知道呀？所以，今日我们就来认识一下气温的相关知识。 气温的变化 看图，请读出一天中， 8 时、14 时、 20 时、 2 时的气温是多少摄氏度？从这个图中，你能察看出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日均匀气温吗？ 大屏幕投影：看一看 ( 学生小组合作达成，很简单地就能得出答案，还培育了学生的察看能力和剖析问题的能 力 ) 既然一天中间， 会有最高气平和最低气温， 那么我们在不一样的时辰测出来的气温是否是同样的呢？下边，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来归纳一下气温状况。 大屏幕投影：午晨，冬夏 在一天中，一年中，我们这里的气温是否是同样的？那么，此刻，这个季节，我国的南方 与北方，中国与澳大利亚的气温又是否是同样的呢？由此， 师生共同得出结论， 气温是变化的。大屏幕投影：读一读 想想 学生经过认真察看、议论、比较，而后经过整理，可能得出以下结论： 1．图的纵坐标都是表示气温， 横坐标都是表示时间。 ( 教师正好能够指引学生疏别剖析出假如横坐标表示的是时间， 那么这幅图就反应了气温的日变化状况， 假如横坐标表示的是月份，那么这幅图就反应了气温的年变化状况 ) 2．一天中，最高气温出此刻午后 2 时左右，数值约为 31℃，最低气温出此刻日出前后，大体 4 时左右，数值约为 24． 5℃。 3．一年中，最高气温出此刻 7 月，约为 24℃，最低气温出此刻 1 月，约为 -6 ℃。 4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。 ( 当学生得出这个结论时，可顺势指引 他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一 ) 5．能够间接得出的结论是：经过计算，能够知道一天中的最高气温与最低气温之差为日 较差，约 6．5℃；一年中，月均匀气温的最高值与最低值之差为年较差，约 30℃。 ( 学生在经过这样的自己剖析读图，议论整理以后，就有了必定的读图析图能力 ) 教师小结：因而可知，这类用曲线的曲折变化来反应一个地方的气温变化状况的图就是气 温曲线图，它能更直观地反应出气温在一天或一年中的变化规律。 好的，下边我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？ 学生经过回想，思虑，先后回答出： 1．认识了气温与人类生活的关系； 2．知道了气温有最高值和最低值； 2/6 3．会计算气温的均匀值； 4．学会了怎么读气温变化曲线图。 下边，我想来考考大家， 看同学们掌握得怎么样了， 我们自己着手来绘制一幅气温曲线图。 大屏幕投影：画一画 比一比 以小组为单位， 大家可互相议论， 商议，教师可在下边进行适合地指引、 指点，而后画图， 最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影， 让大家进行评论， 这样可加强学 生的学习踊跃性和兴趣。 【第二课时】 气温的散布 【教课目的】 1．知识和能力目标：初步学会阅读世界年均匀气温散布图，说出气温散布的规律。 2．过程与方法：学生在教师的指引下，经过阅读剖析世界年均匀气温散布图，理解世界 气温散布的规律。 3．感情态度与价值观目标：经过剖析气温与人类生产生活关系的例子，培育学生关注生 活的意识。 【教课重难点】 阅读世界年均匀气温散布图， 说出气温散布的规律。 主要经过冷暖色彩差别来判读气温的 地域散布差别。 【教课方法】 启迪式读图 【教课准备】 世界年均匀气温散布图 【教课过程】 导入新课 3/6 画图：绘画热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图，如右图 A．B．C线。 复习：据气温变化曲线图，比较三个温度带气温年较差的大小。 活动： （1）在