人教版三年级语文下册的第6课《燕子专列》导学案.doc

人教版三年级语文下册的第6课《燕子专列》导学案 人教版三年级语文下册的第6课《燕子专列》导学案 PAGE / NUMPAGES 人教版三年级语文下册的第6课《燕子专列》导学案 课 题  6. 燕子专列  课 型  新授 学 科  语文  主备人  胡留岚  审查人 【学习目标】 1、会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“欧洲、 瑞士、舒坦、空调、出发、特别、长途、骤降、疲惫、短吃少穿、暖和、政府、救护、车厢、道谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。 2、有感情地朗诵课文，认识课文的主要内容。 3、领会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系，感觉这 样写的表达成效。 4、感觉贯串全文的爱心，加强保护环境、爱惜鸟类的意 识。 【要点难点展望】 1、教课要点 指引学生经过对课文的整体掌握和要点词句的理解，领会贯串全文的爱心，加强保护环境、爱惜鸟类的意识。 2、教课难点 领悟描绘恶劣天气与环境的内容与人们奉献爱心的关系， 感觉这样写的表达成效。 【评论方案】 老师讲堂发问 做习题检测 【教具准备】 采集相关瑞士的资料。 多媒体课件，班班通电子白板。【知识链接】 【学习过程】 第一课时 一、复习沟通 1、背诵第一课《燕子》 师：开朗灵巧的小燕子给大自然开来了勃勃活力。但是有一年春季，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？ （人类） 2、沟通课前采集的相关瑞士的资料 （瑞士：欧洲中部内地国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积 413 万平方公里。人口 704 万 (1995 年) ，日耳曼人占 84%，其余的是法兰西人、意大利 人。居民多半信基督教或天主教。城市绿化率约 61%。国都在伯尔尼。瑞士由山地和高原构成，西北有侏罗山脉，中部、 南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊好多，莱茵河、罗讷河等起源于此。山间谷地天气平和，高峰比较严寒。水力丰富，有少许煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均公民收入居世界前列。工业、金融业、旅行业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠长，产量居世界前列，誉称：钟表王国。 1950 年 9 月与我国建交。） 二、初读课文，检查生字词学习状况 1、自由朗诵课文，圈画不认识或许简单读错的生字，结 合语言环境自主认读。 2、教师检查认读状况，随机纠正错误读音。 3、以小组为单位，相互检查。 4、经过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步—— 涉、相——厢。 5、归类联合 1）把要求会写的生字集中在一同，指引学生察看发现其构造上的特色，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右构造，“启、疲、载”都属于半包围构造，而后指导临写，注意构造比率。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。 2）指导临写，注意构造比率。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意 “载”的笔顺。 三、再读课文，认识课文的大概内容，理清文章的表达顺 序 1、抽读、齐读、默读思虑： 1）课文写了一件什么事？ 2）联系课文内容谈谈题目的意思？（运送燕子的专用列车） 2、分组读文 1）谈谈每个自然段讲的什么？ 先写人们向乘坐在专列里的燕子送别，而后描绘事情发生 的经过，再独自介绍小姑娘贝蒂救援冻僵的燕子，最后再回到开头的送别一幕。 2）相机浸透：倒叙的方法，首尾响应。 四、自由读课文，提出不懂的问题，下节课沟通解决五、讲堂作业 1）写生字。 2）抄生词。 第二课时 一、学生沟通互解，概括整理课前提出的不懂的问题 二、教师组织议论学习解答要点问题，领会课文的思想感情学习表达方法 1）自读自悟课文 边读边思虑，在学生自己的生活中，燕子飞来时天气是什 么样的 ?与瑞士的燕子碰到的状况有什么不一样 ? （2）细读课文，指引学生领会课文所表达的感情。 A、是谁挽救了它们？ 政府：念书第二自然段。 人们：念书第三自然段 一个小姑娘：念书第四自然段 B、经过这三个自然段的详细的描绘，课文表达如何的思 想感情？（对燕子的关爱之情） 三、学生疏组学习 1）你从哪些语句领会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。 2）哪些描绘最让你感人把它读出来与大家分享。四、全班沟通，教师抓住要点句子、要点语句，指导朗 读，进行语感训练，领会作者的表达方式 1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，指引学生去感觉瑞士政府作出这个决定的难能难得。联系题目：反应了人们关于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关怀燕子的一个方面，但是这个行为却包括着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关怀一群罹难的燕子，确实难能难得，由于这件事情与国家的其余大事对比实在是太“不足挂齿”了。 2）出示：“居民们纷繁走出家门，冒着料峭的春寒