小学数学北师大课标版三年级小学数学三年级下册《长方形面积》教学设计课件.doc

小学数学北师大课标版本三年级的小学数学三年级的下册的《长方形的面积》精品教学设计课件 小学数学北师大课标版本三年级的小学数学三年级的下册的《长方形的面积》精品教学设计课件 PAGE / NUMPAGES 小学数学北师大课标版本三年级的小学数学三年级的下册的《长方形的面积》精品教学设计课件 小学数学三年级下册《长方形的面积》教案设计 一、设计说明 ： “长方形、正方形的面积计算 ”是在学生认识了面积和面积单位， 已经掌握了长方形、 正方形 的特征的基础上进行教学的。 长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。 根 据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，注重让学生动手实践、自主探究与合作交流。 通过生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。 基于以上几点，本节课在教学设计上主要突出以下几个方面： 1．让学生感受信息技术的魅力， 激发学生的学习兴趣。 数学来源于生活又应用于生活， 让数学知识和学生的实际生活贴近是 《数 学课程标准》的要求。本节课从学生感兴趣的小故事引入，极大地激发了学生的学习兴趣。先 提出问题，使学生产生解决问题的迫切愿望，再结合学生的生活实际融入多媒体技术创设不同 的实验任务，通过多媒体演示长方形和正方形的内在联系，类推出正方形的面积计算公式，最 后利用多媒体技术，结合学生的生活实际创设课堂训练，让学生通过解决问题巩固已掌握的知 识，从而提高解决实际问题的能力。 2．重视营造良好的学习氛围。 在课堂上，教师创设了民 主和谐的探究氛围，使每个学生都积极地投入到学习探究的过程中，通过猜测把所学知识紧密 地联系在一起，大大提高了学生学习的积极性。虽然有一些学生不知从何入手，但在小组合作 学习的过程中经过组内同学的帮助，很快理解了其他同学的想法，不仅学会了知识，还增强了 学习的自信心。 3．重视知识的探究和方法的指导。 在长方形面积计算公式的推导过程中，教 师经过精心设计，引导学生操作学具和统计表格，发现长方形的面积正好是所有小正方形的面 积和，从而总结出长方形的面积计算公式，既培养了学生自主学习的能力，又充分体现了 “知识 固然重要，但方法比知识更重要 ”这一教学价值观。 二、课前准备： 1、 教师准备 PPT 课件 直尺 面积是 1 平方厘米的正方形 彩纸 2、学生准备 直尺 面积是 1 平方厘米的正方形 彩纸 三、教学过程： ⊙创设情境，故事导入。 师：同学们，你们听过 “龟兔赛跑 ”的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并向兔子提出 挑战，这次进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢。 1．课件出示：兔子粉刷一个长方形的墙面，乌龟粉刷一个正方形的墙面，它们同时开始， 同时完工。 2．学生会出现争议，教师引导：怎样才能比较出谁赢了？ (要想比较出谁赢了，就要知道 它们粉刷墙面的面积到底哪个大些 ) 3．揭示课题。 在实际生活中， 有些物体的面积用单位面积去量既不方便， 又不符合实际， 这就需要我们找到一种计算面积的方法，今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积的计算 方法。(板书课题：长方形的面积 ) （设计意图：上课伊始，创设学生感兴趣的故事情境，能迅 速而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面开展教学作铺垫。 ） ⊙观察发现 。 1．课件出示教材 53 页长方形①。 提出问题：长方形①的面积是多少？用 1 平方厘米的正 方形摆一摆。 2．小组合作，在长方形里摆边长是 1 厘米的正方形。 师：能说一说你们摆的结果吗？生 1：我正好摆了 6 个 1 平方厘米的正方形，所以这个长方形的面积是 6 平方厘米。 生 2：每行 摆 3 个，正好摆了 2 行，所以这个长方形的面积是 3× 2＝6(平方厘米)。 师：第二名同学的方 法不用密铺，只要用面积单位分别摆满长和宽，就能算出摆满长方形所需的面积单位的个数。 所以我们也可以用长 × 宽来计算这个长方形的面积。 ⊙自主探究 师：其他长方形的面积是不是也可以用 “长× 宽”来计算呢？请同学们以小组为 单位进一步验证。 1．课件出示长方形②和长方形③，要求用 1 平方厘米的正方形摆一摆，一名同学记录， 其他同学摆，边操作边填表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 图 1 3 2 6 图 2 图 3 2.请同学们仔细观察表格，说一说你有什么发现。 预设： 生1：我发现长方形的长就是所 包含的长度单位的个数， 长方形的宽也是所包含的长度单位的个数。 生 2：“每行摆的面积单位 的个数 × 行数 ”就是长方形所包含的面积单位的个数，也就是长方形的面积。 师小结：长方形的 面积＝长 × 宽。(板书：长方形的面积＝长 ×宽) 3．想一想，怎样计算正方形的面积？ (1) 课件出示下面几个图形，让学生计算每个图形的面积。 提问：大家看一看