【精编教案】2018-2019学年人教版六年级数学上册第二单元位置与方向(2)教学设计.pdf

第二单元 《位置与方向》教材分析： 在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经 验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在 不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、 北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物 体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体 的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为 学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间 观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语 方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学 时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情 境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合 作交流等方式，进一步从方位的角°认识事物。在这个年级，学生的 求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积 性，引导学生自主 探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也 不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行 合作与交流。 教学目标 ： 知识与技能： １．通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距 离确定物体的位置。 ２．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 过程与方法： １．通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。 ２．探索和发现确定位置的有效方法。 情感态°价值观 ： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有 数学。 ２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位 置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 教学难点： 在学习过程中，发 学生的合情推理能力，使学生能进行有条理 的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和 果。 课时安排： ⒈ 位 置 与 方 向 ㈠……………………………………………………………1课时 ⒉ 位 置 与 方 向 ㈡……………………………………………………………1课时 学习内容 位 置 第1课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 能在具体的情境中，探索确定位置的 方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 过程与方法 通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用 数对确定位置的方法，发展其空间观念。 情感态度与价值观 体会生活中处处有数学，体会数学的价 值，培养对数学的亲切感。 教学重点 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确 定位置的方法。 教学难点 在方格纸上用“数对”确定位置。 教具运用 课件 教学过程 一、创设情境，生成问题。 1、介绍位置 师 ：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友“海宝”（教师出示 海宝的图片）。他很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的 班长，可以吗？ 师 ：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置， 把你的方法写或画在纸上。 （1）用“第几组第几座”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入，揭示课题。 二、探索交流，解决问题。 1、教学例1 （课件出示例1） （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （2）想一想 师 ：周明的位置在哪里？可以怎样说？ （3）写一写 请学生用自己喜欢的方式把周明的位置表示出来 A ：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B ：展示几个不同的表达