初中生物_第四节 生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 生物进化的原因教学设计 一、课标分析：生物进化的原因是生物多样性一级主题下生命的起源和生物进化二级主题下的内容地球上的生物市多种多样的。依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。生物多样性对维护生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然关具有重要的意义。 二、教材分析 本节课本内容围绕“生物进化的原因”这一主题设计了三部分内容（一）实例分析：桦尺蛾体色变化的原因分析；（二）自然选择学说（三）人工选择，结合第一本分内容，提到了生物对环境的适应，所以我在此处略微整合教材，把第六单元第二节生物对环境适应的内容：保护色、拟态、警戒色的内容提到此处。本节课要求教师要把握好教学目标，通过组织学生自主学习和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。 三、学情分析 通过一年多的探究性自主学习，学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，而且这个年龄的学生热爱生活，精力充沛、好奇心和求知欲望强烈，可以转化为学习动力的先期储备，这是学生学习本节课的优势。本节内容是对全章的总结，要求学生有充足的知识储备，较强的分析问题、解决问题的能力，部分学生这方面有欠缺。 四、教学目标 知识目标 （1）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 （2）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 （3）通过对自然选择和人工选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。 能力目标 （1）初步形成观察能力、分析处理资料的能力。 （2）尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。 情感态度与价值观目标 （1）介绍达尔文创立进化论的事迹，学习达尔文严谨的科学态度和坚持真理的科学精神。 （2）通过环境变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 重点、难点 1、重点 （1）尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。 （2）自然选择的内容 2、难点 概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。 五、教学准备 有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及达尔文的资料的多媒体课件。 六、教学过程 ［导入新课］ 设问：为什么在地球上称霸一时的恐龙现在却销声匿迹了呢？在生命进化的长河中，为什么有的生物种类绝灭了而新的生物种类又会不断产生？现在地球上至少芸芸众生着200多万种生物，生物为什么能不断进化呢？由此引出新课。 ［讲授新课］ 教学环节一：通过桦尺蛾的变迁实例，体验生物对环境的适应 1、通过对桦尺蛾体色变化的分析，学生知道了“遗传和变异”是桦尺蛾体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力，爱吃桦尺蛾的鸟儿对桦尺蛾起到定向选择的作用。如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？（渗透环境保护的内容） 生物适应环境的表现——保护色、拟态、警戒色 教学环节二：自然选择学说， 1、自主学习课本18-19页，讨论以下问题 （1）通过阅读课本，对于达尔文你了解哪些？ （2）为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长、有的短？ （3）在长颈鹿进化的过程中，环境起到了怎样的作用？ （4）尝试分析长颈鹿的进化过程。 2、学生分析回答上面问题。 3、教师精讲自然选择学说的内容 过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存 4、小结： 生物进化的原因：遗传和变异是生物进化的基础；环境的改变是生物进化的外在动力；生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展；变异具有不定向性，而选择具有定向性。所以，生物进化是自然选择的结果。 5、练习：刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。 教学环节三：人工选择 1、自主学习课本20-21页，回答下列问题 （1）、在各种品种的家鸽的形成过程中起决定作用的因素是什么？ （2）家鸽的培育过程与长颈鹿的进化有什么区别？ （3）你能在举出培育生物新品种的例子吗？ 2、学生讨论后回答问题 3、教师总结：什么叫人工选择。 4、人工选择与自然选择的比较。 区别 选择因素 结果 速度 人工选择 人类 满足人类需求 较快 自然选择 自然条件 保留对生物有利的性状 漫长 ［课堂小结］ 教师：通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例分析，初步了解了生物进化的原因。简单地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的改变；二是生物进化的基础即遗传与变异。总结