幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略开题报告(4)(1).pdf

本科生毕业论文 开 题 报 告 书 题 目 幼儿园户外游戏开展现状分析 及指导策略 系 别 教育系 专业 / 班级 学前教育 1403 班 姓 名 原媛 张呈越 张洁 张金 张欣悦 张亚缤 赵艳鑫 闫蒙蒙 学 号 39 指导教师 2016 年 11 月 1 日 论文题目 幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略 一、课题的来源及意义 游戏是学前儿童最真实的生活方式 , 在游戏中儿童可以变得其乐融融 , 可以变得 无忧无虑 , 可以变得悠然自得 , 可以获得最久远、 最广阔的自由。 只要提及游戏 , 儿童 无不带着兴奋和眷恋。 作为幼儿园游戏中不可替代的一部分 , 户外游戏不仅能提供给 儿童丰富的游戏机会 , 而且儿童在户外游戏时可以与大自然产生最原始的亲近感。 课 题研究小组等人在日常学习实践中发现幼儿园建筑设计与资金投入不足，幼儿教师 思想观念与行为不一致，家长“重知识，轻游戏”的观念带来的阻力，游戏中对幼 儿生命安全与卫生的顾虑，活动形式过于单一等问题，运用文献研究法，访谈法等 做此研究并相应提出一些指导策略，希望能为日后此方面更专业的研究以及幼儿园 户外游戏提供一些建议。 理论意义： 游戏是幼儿一日生活的重要组成部分 , 也是“对幼儿进行全面发展教育的重要 形式”。户外游戏活动对于幼儿更是充满了吸引力 , 是幼儿园教育和生活中不可或 缺的内容。 《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》提出 : “开展丰富多彩的户外游戏和体育 活动 , 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯 , 增强体质 , 提高对环境的适应能力。” 《幼儿园工作规程》( 以下简称《规程》 ) 也明确规定 : “幼儿户外活动时间在正常情 况下 , 每天不得少于二小时 , 寄宿制幼儿园不得少于三小时 , 高寒、高温地区可酌 情增减。” 对户外游戏活动的日益重视不仅体现在教育法规中 , 更体现在与幼儿教 育相关的人群中。 近年来 , 幼儿园不再把孩子禁锢在教室中开展教学活动和游戏 , 在 适当的时间 , 教师会将幼儿带到户外自由活动。在笔者之前做过的一项有关家园合 作的调查中 , 不少家长也希望孩子在幼儿园能有足够的户外活动时间。可见 , 教师 和家长这两类影响幼儿发展的重要他人在对户外游戏活动的重要性认识上都有所提 高。 北京师范大学刘焱教授认为 : “户外游戏活动往往仅仅被人们看作是 ` 身体的活 动', 事实上 , 户外游戏活动包含着两种不可分割的、 相互关联的学习过程 , 即` 学习 运动 ' 和` 通过运动学习 ' 。”其中 “学习运动”是指幼儿在户外活动中能促进其生长 发育 , 提高身体素质 , 学会运动的基本技能 , 发展运动能力。而“通过运动学习” 则强调的是通过户外游戏活动发展幼儿其他方面的能力 , 培养良好的心理品质。 实践意义 ： ( 一 ) 培养幼儿参与体育活动的兴