于永正《三年级人物语言描写练习》课堂实录.pdf

于永正《三年级人物语言描写练习》课堂实录 《三年级人物语言描写练习》教学实录 执教 : 于永正 第一课时 师 : 小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗 , 生 :( 齐) 欢迎～ 师 : 谢谢～那我们上课～ 生 :( 齐) 好～ 师 : 小朋友非常热情。我把刚才的对话写来了。想不想看看于老师是怎样写的 , 生 : 想～ ( 幻灯片出示下面短文 ) 上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说 : “小朋友，我姓于，叫于永 正，来自江苏徐州。欢迎我吗 , 小朋友齐声说 : “欢迎～” 于老师高兴地说 : “谢谢～那，我们上课吧～” ( 师请一小朋友读这段话 ) 师 : 于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的 , 生 : 是一句一句地写的。 ( 笑声 ) 师 : 不错～是一句一句地写的，不是两句两句地写的。 ( 笑声 ) 不过，我已经感 觉到你心里是很明白的。你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗 ( 指屏幕 ) 我 写完了我说的话，是怎样写你们说的话的 , 生 : 是另起一行写的。 师 :( 高兴地 ) 我就知道你心里明白～你说得很对～大家看，我是分段写的～怎 么分段的 , 生 : 您说的话是一段，我们说的是一段。 师 : 只两段 ,( 笑声 ) 生 : 对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一 段。 师 : 完全正确～写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都 占一个自然段。 师 : 分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二遍呢 ! 想知道 吗, 生 : 想～ ( 出示幻灯片二 ) 上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说 : “小朋友，我姓于，叫于永 正，来自江苏徐州。欢迎我吗 , ” “欢迎～”小朋友齐声说。 “谢谢～”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧～” 师 : 这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话 的。但是什么变了 , 生 : 提示语的位置变了。 师 : 对～写对话的时候，提示语的位置是可以变动的～提示语的位置变了，什 么也跟着变了 , ( 无人举手 ) 师 : 看看“说”后面的标点，对比一下。 ( 说完，又重复出现这两段对话，学生 明白了，提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号 ; 放在说的话的后面， “说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面是逗号。 ) 师 : 你喜欢第一篇，还是喜欢第二篇 , 生 : 都喜欢～ ( 笑声 ) 师 : 为什么 , 生 : 因为许多课文就是这样写的。 生 : 有的课文写的和第一篇一样，有的和第二面一样，所以我们都喜欢～ ( 笑声 ) 师 : 是的。这两种形式都可以。不过，我主张提示语适当变化一下。提示语的 位置变化一下，就显得活泼些，不死板。——请大家把第二篇短文抄一遍。我怎么 写，你们就怎么抄，要做到字迹工整，格式正确，不抄错标点符号。 ( 学生认真抄写，用投影仪展示了四位抄写正确、字迹工整的同学的作业。 ) 师 : 抄写得不错，人人都符合要求。只是有个别小朋友字写得还不够端正。 师 : 下边，咱们听写几句对话，看看能不能做到 : 第一，分段