部编二年级上册教材编排思路与教材解析.docx

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 部编二年级上册教材编排思路与教材解析 部编二年级上册教材编排思路与教材解析 从本源性的理论出发，来认识教科书自身价值，需要我们回答三个问题。 1 教科书为我们准备了一个怎样的语文世界？ 2 学生可以在这样的语文世界里经历一种怎样的语文生活？ 3 学生能否感受到语文学习的价值？ 站在学科与人的高度认识语文、把握教材、指导实践。 交流内容： 教科书为学生准备了一个怎样的语文世界 二年级上册教科书结构体系及内容安排 学生可以经历一种怎样的语文生活 关于语文教学时间的几点思考 语文教科书为学生准备了一个怎样的语文世界 这是一个帮助学生树篱文化自信的语文世界 文化是一个国家、一个民族的灵魂、对于一个民族来说，本民族独特的语言文字是她们文化的及时，对于树篱民族文化自信具有重要的承载作用，语文教科书对于构建学生精神，传承民族文化有着责无旁贷的义务。 语文教科书有什么样的底气与信心呢？ 独有的人文典范 典范的词汇和表达 经典的故事与形象 典范的词汇与表达 例： 日积月累的名言警句 优秀文化中蕴含着智慧 例：贝字的故事 民谣 经典故事与形象 例：大禹治水 共同的价值认同，犹如注入到生命中的血液，让你表现出民族赋予你的独特神韵和气度。《坐井观天》《狐假虎威》《揠苗助长》《刻舟求剑》 共有的历史形象 历代历史故事，她们的形象都深深扎根在人民的脑海里。《曹冲称象》《鲁班造船》《李时珍行医》 共享的文化记忆 《大禹治水》《后羿射日》这样的神话故事蕴藏着远古时代劳动人民征服自然的勇气和智慧，这是一代代中国人民共有的记忆。 独特的文化品位：书中的插图、绘画、版式等，潜移默化地影响着学生的审美情趣和文化品位。例：古诗三首 这是一个获得审美愉悦的语文世界 童真童趣的审美体验 驰骋想象之审美体验 感悟语言之审美体验 童真童趣之审美体验 语文标准：典范性、文质兼美、时代气息 什么是质美？减少说教味道、注重从儿童的视角，选了好多有意思的课文，蕴含着浓浓的童真童趣和生活气息。——这是在选文标准上对于质的理解的拓展 如：二下 《大象的耳朵》《青蛙卖泥塘》《蜘蛛开店》《毛毛虫》——故事中的像动物，真实可爱 这些富有童真童趣的文章，使学生在轻松、愉快的学习中，获得真实的审美体验和思想的启蒙。 驰骋想象之审美体验 当我们用孩子的眼光来看世界的时候，儿童的世界与我们成人式不一样的。正是这无限的想象，在有效的心田里剥下创新的种子，推动者民族创新的未来。 这是一个助力学生精神成长的语文世界 尊重崇高——播种崇高的种子 身先士卒的革命前辈 《朱德的扁担》 热爱人民的好总理 《难忘的泼水节》 也有平凡人中的英雄 《雷锋叔叔，你在哪里》——时代楷模《王二小》——战争年代小英雄 ——他们的崇高精神带给我们温暖和力量 我们的孩子可能还做不到那样的崇高和伟大，但是我们应该播种下种子，从心底里尊重崇高，尊重什么、追求什么，影响的是精神的信仰，我们需要这种信仰。 《妈妈睡了》 美好情感 《纸船和风筝》珍惜友谊 《小毛虫》 直面困境，追逐梦想 《我是一只小虫子》《大象的耳朵》 认识自我 二下《大象的耳朵》：每个人都有自己的特点，放下耳朵，我就是我，适合我的就是最好的。 ——对自我的认识是认识世界的开始，也是面对自己的开始。只有学会了认识自我，才能了解别恩，才能更好地与人相处。 二下《小毛虫》：万事万物都有自己的规律，要耐心等待，追逐自己的梦想。 （四）这是一个进行语言建构的语文世界 语言的理解 重视给予语文学习方法和策略的指导 借助词语内在结构理解词语意思 联系上下文和生活经验了解词句的意思 内容理解，给学生搭建脚手架 联系上下文和生活经验了解词句的意思：例 《葡萄沟》二上园地四 二上园地七 内容理解，给学生搭建脚手架 例：《小蝌蚪找妈妈》借助图片讲故事 《称象》 借助词句顺序说说称象过程 《玲玲的画》借助关键句讲故事 《风娃娃》借助提示讲故事（地点变化顺序） 《难忘的泼水节》借助词语提示说说课文内容（故事中的关键事物） 《大禹治水》借助词句讲故事（发展线索） 内容理解，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练 借助图片讲故事、借助词句顺序、借助词语提示（故事中的关键事物）借助词句讲故事（发展线索）、借助提示讲故事（地点变化顺序）例