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学前儿童生长发育的评价方法 （一）常用的评价方法 生长发育评价在儿少卫生工作中应用广泛，主要用于：①评价个体、群体儿童少年现时的生长发育水平， 处于什么等级。②筛查、诊断生长发育障碍、评价营养和生活环境因素对生长发育的影响，提供保健咨询建 议。③列入社区健康水平的指标体系，通过观察指标变化，评价各项学校卫生措施的实效，作为实施学校卫生 监督的依据。根据这些需要，生长发育评价的基本内容包括生长发育水乎、生长发育速度、各指标相关关系等 三个方面。 选择合理的评价方法，是进行正确评价的关键。迄今没有一种方法能完全满足对个体、群体儿童的发育进 行全面评价的要求。因此，应根据评价目的选择适当的方法，力求简单易行，直观而不需要附加计算；可结合 体格检查、生活环境条件、健康和疾病状况进行综合分析，以得出较全面、准确的评价结果。 （二）指数法 指数法利用数学公式，根据身体各部分的比例关系，将两项或多项指标相关联，转化成指数进行评价。本 方法计算方便，便于普及，所得结果直观，应用广泛。常用指数有： （1）身高体重指数，表示单位身高的体重，体现人体充实度，也反映营养状况。 （2 ）身高胸围指数，反映胸廓发育状况，借以反映体型。 （3 ）身高坐高指数，通过坐高和身高比值，反映人体躯于和下肢的比例关系，反映体型特点。可根据该指 数大小，将个体的体型分为长躯型、中躯型和短躯型。 （4 ） BMI 指数（ body mass index ，BMI ，体重 kg ／身高 m2 ），又称体重指数。近年来受国内外学者高度 重视，认为它不仅能较敏感地反映身体的充实度和体型胖瘦，且受身高的影响较小，与皮脂厚度、上臂围等反 映体脂累积程度指标的相关性也高。我国已建立的 学龄儿童青少年 BMI 超重、肥胖性别一年龄别筛查标准 ， 是 BMI 在儿童生长发育领域的具体应用。 l8 岁时该指数≥ 24 和≥ 28 ，可分别筛查为超重和肥胖。 （5 ）握力指数和背肌力指数：均利用肌力与体重的密切关系，借助单位体重的握力和背肌力校正体重的影 响，分别显示上臂和腰背部的肌肉力量，比原指标更具可比性。 （6 ）肺活量指数：分别利用肺活量和体重、身高的密切关系，利用单位体重或身高校正肺活量，以更确切 反映机体肺通气能力的大小。 由于身体指数存在显着的种族、域乡、性别、年龄和身高等差异，应结合专业知识应用，注意克服指数的 机械性弱点。制定和应用评价标准时应注意以下问题：①不能忽视身高因素。同性别、年龄而身高不同的儿 童，身材高大而粗壮者和身材矮小而瘦弱者可同样被评价为 体型匀称 . 克服方法是利用年龄别身高标准，先筛 出那些生长发育迟滞者。②充分注意指数（尤其源自体格指标者）鲜明的种族、地区差异。③大多数指数呈非 正态分布。因此，最好依据百分位数法先将指数分若干等级，确定其等级含义。 （三）等级评价法 等级评价法是离差法（用于评价个体、群体儿童少年生长发育现状的常用方法）中最常用的一种。它利用 标准差与均值的位置远近，划分等级。评价时将个体该发育指标的实测值与同年龄、同性别相应指标的发育标 准比较，以确定发育等级。国内最常用五等级评价标准见表 9-1. 一般生长发育评价中，身高和体重是最常用的指标。个体的身高、体重值在判定标准均值± 2 个标准差范 围内（约占儿童总数的 95 ％）均可视为正常。但在均值± 2 个标准差外的儿童少年，不能据此定为异常；需定 期连续观察，结合其他检查，慎重做出结论。个体的体重有升有降，易受内外环境影响。若儿童体重连续数月 下降，则应先排除疾病再评价营养状况。 等级评价法亦可用于集体儿童的发育评价，称 等级百分数法 . 评价时先将两个班或两所学校所有学生的测 量资料，分别按不同发育指标，采用统一标准，对照相应的等级评价标准，确定各个体的等级。然后，分别统 计每项指标中各发育等级的人数占各班、各校整体的百分数（％）。由此，可通过分析两班间、两校间在该指 标上发育 好 或 差 的等级百分数的高低，比较其发育状况。 等级评价法的优点是方法简单，易掌握，可较准确、直观地了解个体儿童的发育水平高低。评价集体儿童 时，所得结论不受两群体内部成员性别、年龄等差异限制。这是因为