初中化学九年级《有机化合物》说课稿.doc

初中化学九年级《有机化合物》说课稿 初中化学九年级《有机化合物》说课稿 PAGE / NUMPAGES 初中化学九年级《有机化合物》说课稿 有机化合物 （讲课稿） 教材说明 （今日我讲课的题目是《有机化合物》 ，是初四化学第一章第二节。第一我简单地剖析一下教材： 本节教材在内容安排上共分两部分，第一部分介绍有机化合物及有机化学的看法，书中列举了平时生 活中的一些有机物，并指出有机物种类众多且是现代生活不行缺乏的物质；第二部分侧重认识有机物的共 性。在初中化学全书的最后，安排有机化合物的相关知识，能够说是既是对前方所学无机物知识的延长与 增补，又为此后进一步系统地学习有机化合物知识确立了基础。 b5E2RGbCAP  ） 教课目的 （依据本节教材的内容以及我的教课假想，我来确立一下本节的教课目的。 ） 知识目标：认识有机化合物的看法及掌握有机物的共性。 技术目标：经过做分组实验，来培育学生的着手操作能力和察看能力，进一步培育学生的研究能力和 合作沟通能力，加强学生勇于研究、创新的能力。 p1EanqFDPw 感情目标：依占有机物的易燃性，培育学生的安全意识。 依占有些物质在“有机物的共性”中表现出的特别性，培育学生的辩证唯心主义看法。 教课重难点 要点：有机物的共性是本节的要点。 难点：如何经过实验研究得出有机物的共性是本节难点。 设计理念 旧的、传统的教课观以为，学习发生与否取决于教师的讲解，学习的过程就是教师体现、组织和传达知识的过程，学生的任务就是像“海绵”样尽可能多地汲取教师教授的知识；而目前的教育理念，则偏向于将学习当作是学生自己的事情，学习是一个主动的、有目标的过程；而我们化学学习更应当定位为一种问题解决活动而不是接受知识的活动。依据这一教育理念，联合本节教材的内容特色及学生的认知状况， 这节课我将采纳让学生自主学习和实验研究相联合的教课方法。 DXDiTa9E3d 针对上述教法，我将指导学生在自主学习时学会独立思虑，在实验研究过程中，学会与别人合作，善 于与别人沟通，在沟通中提升，在沟通中获取新知。 RTCrpUDGiT 教课流程 创建情形，引入课题： 此刻好多家庭都使用液化石油气生火做饭，液化石油气跟煤气有什么不一样？农用大棚薄膜、方便袋等 塑料制品已经与我们的生活结下了不解之缘，它们是如何生产出来的？科学家说：黄色炸药 TNT 、汽车轮 胎以及我们穿在身上的某些衣服都是以石油为原料生产出来的，这些你相信吗？——在大家仔细学习了有 机化学以后。你就会明确此中的神秘，本节我们就来学习第五章第一节——有机化合物。 5PCzVD7HxA 我这样设计这一步的原由是：心理学家、教育家奥苏贝尔以为，在设计课程时，最重要的是要时辰记着：影响学习的最重要的要素是学生已知的内容，而后据此进行相应的教课安排，只有当学生把课程内容 与他们自己的认知构造联系起来时，才会发生存心义的学习。所以我从学生已有的生活知识和经验下手， 引出本节课题。 jLBHrnAILg 介绍目标： 简单地给学生介绍一下知识目标，让学生对本节要学的知识有个大概认识。 教课过程： （关于第一部分有机物和有机化学的看法，我采纳让学生自学来达成， ）在大屏幕上展现自学纲要： （一）、有机化合物 1）什么是有机物？你能举出几个例子吗？ 2）什么是有机化学？你能由此说出无机化学的看法吗？ 3）请你举例说明有机物与人类衣、食、住、行的关系。 （这一过程大概需要５分钟。自学完后，学生举手回答，不完美的地方，其余同学增补） 我设计自学这一步的企图是：经过给定学生自学纲要，让学生有目的、有针对性地进行自学，带着问题去阅读教材，阅读完教材再思虑问题，而后鼓舞他们勇敢讲话，既培育了他们独立思虑的能力，又锻炼了他 们的语言表达能力。 xHAQX74J0X （接下来学习第二部分――有机物的共性。这部分我打算采纳分组实验，经过实验来研究。由于很多 有机物学生是第一次接触，所以此次实验研究在大屏幕上给予展现部分实验内容） LDAYtRyKfE （二）有机物的共性 大屏幕展现： 1）将花生油分别滴入水、汽油、苯（C6H6）中，察看其溶解性。 2）取中性笔、油性笔分别在两张胶片上写字后，用棉球分别蘸水、酒精进行擦抹，察看现象。 3）取一块白腊，用镊子夹住放在火焰上加热。 4）供给干电池、灯泡、导线、开关等，设计实验查验以下几种物质的导电性塑料、橡胶、木材、铁丝、铜丝等。 做实验前，教师要重申： 同组的同学可分开做不一样的实验，但前提一定是轮番做，不可以同时做，一个同学做的过程中，其余同学注意察看实验现象，做好纪录，还要监察该同学的操作能否规范；此外，有些有机物有毒，有可燃性， 要求大家注意安全。 Zzz6ZB2Ltk （这一研究过程大概需 10— 15 分钟，教师巡回指导，关于不规范的操作加以