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PAGE
9.5 因式分解(一)-提公因式法
课 题
课时分配
本课(章节)需 11 课时
本 节 课 为 第 7 课时
因式分解(一)-- 提公因式法
教学目标
理解因式分解的意义及其与整式乘法的区别和联系
了解公因式的概念,掌握提公因式的方法
培养学生的观察、分析、判断及自学能力
重 点
掌握公因式的概念,会使用提公因式法进行因式分解。
难 点
1、正确找出公因式
2、正确用提公因式法把多项式进行因式分解
教学方法
讲练结合、探索交流
课型
新授课
教具
投影仪
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情景设置:
1.计算:
2. 单项式乘多项式法则:a(b+c+d)= ab+ac+ad.
二、新课讲解:
1.公因式
左边是多项式,右边是a与(b +c+d)的乘积,这里a是多项式ab +ac +ad的各项ab、ac 、ad都含有的因式,称为多项式各项的公因式。
确定多项式的公因式的方法, 对数字系数取各项系数的最大公约数, 各项都含有的字母取最低次幂的积作为多项式的公因式, 公因式可以是单项式 , 也可以是多项式, 如:ax+bx 中的公因式是x. 多项式 a(x+y)+b(x+y) 的公因式是 (x+y). 如果多项式的第一项系数是负的, 一般要先提出 “一” 号, 使括号内的首项系数变为正, 在提出 “一” 号时, 注意括号里的各项都要变号.
关键是确定多项式各项的公因式, 然后, 将多项式各项写成公因式与其相应的因式的积, 最后再提公因式, 把公因式写在括号外面, 然后再确定括号里的因式, 这个因式 ( 括号里的 ) 的项数与原多项式的项数相同, 如果项数不一致就漏项了.
完成“议一议”
因式分解:
把一个多项式写成几个整式积的形式叫做多项式的因式分解。
例题1:把 分解因式
例题2把下列各式分解因式:
⑵ -2m3 + 8m2 - 12m
??完成“想一想”,要放手让学生去做
? 如果多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,把多项式化成公因式与另一个多项式的积的形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法
例题3:把下列各式分解因式:
⑴ - 3x2 + 18x - 27; ⑵ 18a2 - 50;
2x2 y - 8xy + 8y。
练习:第82页第1、2、3题
小结:
提公因式法分解因式的关键是确定公因式,当公因式是隐含的时候,多项式要经过适当的变形;变形的过程要注意符号的相应改变.
我们已经学习了提公因式法,要注意公因式法要一次提完。,
教学素材:
A组题:1、 下列多项式因式分解正确的是 ( )
????(A)
????(B)
????(C)
????(D)
????2、(1) 的公因式是????????
????? (2)
????? (3)
????3、 把下列各式分解因式.
????(1)
????(2)
????(3)
????(4)
4、把下列各式分解因式:
(1) 6p(p+q)-4p(p+q);
(2) (m+n)(p+q)-(m+n)(p-q);
(3) (2a+b)(2a-3b)-3a(2a+b)
(4) x(x+y)(x-y)-x(x+y)2;
5、把下列各式分解因式:
(1) (a+b)(a-b)-(b+a);
(2) a(x-a)+b(a-x)-c(x-a);
(3) 10a(x-y)2 - 5b(y-x);
(4) 3(x-1)3y-(1-x)3z
B组题:
1、把下列各式分解因式:
(1) 6(p+q)2-2(p+q)
(2) 2(x-y)2-x(x-y)
⑶ 2x(x+y)2-(x+y)3
2、先因式分解,再求值.
(1) x(a-x)(a-y)-y(x-a)(y-a),
其中a=3,x=2,y=4;
(2) -ab(a-b)2+a(b-a)2-ac(a-b)2,
其中a=3,b=2,c=1.
因式分解的意义及其与整式乘法的区别和联系
完成“议一议”由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,
学生回答
完成“想一想”由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,若有答不全的,教师(或其他学生)补充.
让学生自己先做,同桌互相纠错,
作业
第87页第1、2题
教 学 后 记
9.1 单项式乘单项式
力.
教学重点:理解单项式相乘的法则,会进行单项式的乘法运算.
教学难点:能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题.
【情景创设】
用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体,并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积,从不同的表示方法中,你能发现些什么?
(1)体积的表示方法;
(2)面对你的侧面积的表示方法.
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