教科物理《机械效率》教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 4.机械效率教学目标三维目标要求一，学问与技能1.懂得有用功，额外功和总功的含义；2.懂得机械效率的定义及物理意义，会进行相关的运算；3.知道提高机械效率的意义和主要方法；二，过程与方法经过举例懂得有用功 4.机械效率 教学目标 三维目标要求 一，学问与技能 1.懂得有用功，额外功和总功的含义； 2.懂得机械效率的定义及物理意义，会进行相关的运算； 3.知道提高机械效率的意义和主要方法； 二，过程与方法 经过举例懂得有用功，额外功，总功及机械效率；通过争论，明白如何提高 机械效率； 三，情感态度与价值观 关注生产，生活中各种机械的机械效率， 具有用机械效率来评判机械的意识； 教学重点和难点 一，教学重点 1.知道有用功，额外功，总功的含义，指出它们之间的关系； 2.能结合实例熟悉什么是有用功，额外功，总功； 3.懂得机械效率的概念，知道机械效率小于 1 及没有单位的缘由； 4.会利用公式 进行有关运算； 二，教学难点 分析影响机械效率大小的因素，把握提高机械效率的方法； 教学过程 情形导入 小明家最近买了一处新楼房，家在三楼；现需把装修用材料运到三楼； 请同学发表自己的见解， 提出各种方案；并对各个方案进行争论，比较优缺 点； 第 1 页 共 8 页 第 1 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学活动一，有用功和额外功阅读教材 P86，观看：做功的不同方法；如图11-4-2；要把重 100N 的沙子运上三楼；图11-4-2 中画了三种方法； 教学活动 一，有用功和额外功 阅读教材 P86，观看：做功的不同方法；如图 11-4-2； 要把重 100N 的沙子运上三楼；图 11-4-2 中画了三种方法；哪种方法最好， 哪种方法最不好？ （ 1）人做功 =对沙子做功 +对桶做功 +克服自重做功； （ 2）人做功 =对沙子做功 （ 3）人做功 =对沙子做功 +对桶做功 +对动滑轮做功； +对口袋做功 +对动滑轮做功； 摸索： (1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？ (2)无论他实行哪种方法都必需做的功是他对什么做的功？ (3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？ 从而引出有用功，额外功和总功的概念； （ 1）无论实行哪种方法都必需做的功叫作 有用功 ； （ 2）并非我们需要但又不得不做的功叫作 （ 3）有用功加上额外功是总共做的功，叫作 额外功 ； 总功 ； 指出：前面试验中，第三种方法最好，由于第三种方法做的额外功最少，总 功最少； 老师可视同学懂得程度再列举几个日常生活中的例子； 勉励并引导同学自己摸索举例； 第 2 页 共 8 页 第 2 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 二，机械效率如果用表示总功，表示有用功，第 二，机械效率 如 果 用 表 示 总 功 ， 表 示 有 用 功 ， 第 3 页 共 8 页 第 3 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 表 示 额 外 功 ，它 们 的 关 系 是；由上式可知， 任何机械做的有用功只是总功中的一部分；物理学中把有用功跟总功的比值叫作 机械效率 ；工作中， 我们总是期望 表 示 额 外 功 ， 它 们 的 关 系 是 ； 由上式可知， 任何机械做的有用功只是总功中的一部分； 物理学中把有用功 跟总功的比值叫作 机械效率 ； 工作中， 我们总是期望额外功越少越好， 也就是有用功在总功中所占的比例 越大越好；在物理学中， 用机械效率表示有用功在总功中所占的比例；机械效率 越高，就说明有用功所占的比例越大； 有用功 总功 机械效率＝ ×100% W有用 W总 运算公式： η＝ ×100% 第 4 页 共 8 页 第 4 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 留意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，故η＜1；组织同学争论：(1)机械效率有单位吗？(2)为什么机械效率没有大于1 的？(3)用小数和百分数来表达机械效率，你认为哪种表示更好？同学经过争论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示更好；阅读教材 留意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，故 η＜1； 组织同学争论： (1)机械效率有单位吗？ (2)为什么机械效率没有大于 1 的？ (3)用小数和百分数来表达机械效率，你认为哪种表示更好？ 同学经过争论回答：机械效率没有单位，总小于 1，用百分数表示更好； 阅读教材 P87，做“活动：运算机械效率”； 算出图 11-4-2 中三种不同做功方式的机械效率； 同学各自运算； 得出结论： 第三种做功方式的机械效率最