苏教版2022年二年级上册数学4.1 认识平均分教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《认识平均分》教学设计 教材分析 本课教学认识平均分，是为后面认识除法打下铺垫。在此之前，学生已经认识了乘法的含义，学习了1－6的乘法口识以及相应的表内乘法的计算。本课教材是帮学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了ー个开性的例题，并就其中的一种結果，掲示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问題，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。 学情分析 学生已经认识了“几个几“,低年级学生对新知识有较强的求知愿望,喜欢在活动中学习;并且学生都有动手操作的经验和合作学习的基础,日常生活中也有一些分东西的经历,这些都为平均分带来很大的帮助。学法建议:操作和观察是学习这部分内容的基本方法。在教学中,让学生把手口眼脑全部参与到学习的全过程,在轻松愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻的认识平均分。 教学目标 1.经历把一些物体平均分的过程,体会平均分的操作方法,为认识除法积累丰富的感性经验。 2.使学生体会平均分的含义,初步建立平均分的概念。 3.通过教学活动,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。 教学重点难点 1.理解平均分的含义。 2.体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法 教学准备：小棒和圆片若干、课件等。 教学过程一、创设情境，提出问。 小朋友们，你们平时有分东西吗？今天，猴妈妈从花果山带回6个桃，想把6个桃分成两堆，可以怎样分呢？ 【设计意图:通过创设情境，使学生迅速进入教学的预设情境中，吸引学生的注意。同时，引出“分一分”这一教学环节.】 动手操作，探索新知1.动手操作。 （1）请大家拿出6个圆片，代替6个桃，动手分一分。 （2）学生分圆片，教师巡视。（3）交流：你是怎样分的？2.汇报并认识“平均分”。 （1）谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成一份1份，一份5个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份3个。 （2）猴妈妈看到3种不同分法，心想他的两个孩子喜欢哪一种分法。 （3）学生交流想法 （4）小结：像这样，每份分的同样多，我们叫做“平均分”（板书：平均分） 3.6个桃除了这一种平均分，还有没有别的分法。 （1）请大家拿出6个圆片，代替6个桃，动手分一分。 （2）学生分圆片，教师巡视。（3）交流：你是怎样分的？ （4）小结：像这样每份分的同样多，叫作“平均分”。 4.大家已经认识平均分，你会判断下面图形是平均分吗？ 指名学生回答，并却说出原因。 5.猴妈妈说大家分得很好，那么8个桃子，每2个一份，分成几份。 （1)孩子们拿出学习单完成。 （2）请孩子上来画一画汇报。 6.谈话：6个桃会分、8个桃会分，数字更大你会分吗？12根小棒你会分吗？学生拿出学习单动手分，分好后指名口答：每份几根小棒，分成了几份，指名一个个回答。 【设计意图：通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽音分法不同，但只要每份分得同样就叫“平均分”】三、组织练习，深化认识 1.完成“想想倣做”第2题。 让学生独立完成，单独汇报。 2.完成“想想做做”第3题。 学生上来分一分。 3.让学生分15个梨和15颗松果。 【设计意图：分层次练习，一方面及时复习，巩固知识，另一方面加深对平均分意义的理解，由浅入深，培养学生的运用能力。】 四、全棵总结 1.让学生说出生活中平均分例子，教师出示学校中平均分例子。 2.今天这节课你有什么收获。 五、板书设计 认识平均分 ------每份分的同样多  亲爱的用户 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、在最软入的时候，你会想起谁。 TIME \@ yy.M.d 20.7.30 DATE \@ M.d.yyyy 7.30.2022 DATE \@ HH:mm 09:25 DATE \@ HH:mm:ss 09:25:55 DATE \@ MMM-yy Jul-20 DATE \@ HH:mm 09:25 2、人心是不待风吹儿自落得花。 TIME \@ EE