第四课柳永词两首教案.doc

第四课 柳永词两首 望海潮 【学习目标】 1、体会词的音律美，感受词的意境美 2、探究学习这首词的艺术手法 【学习方法】 以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟 【情感价值】 1、了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感， 2、了解作者的写作目的 【教学重点】 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法 【教学难点】 领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法 【教学过程】 一、导入新课 江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美 二、知识积累 1、词牌介绍 (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等 (2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 2、作者介绍 柳永（约987——约1053），北宋词人原名三变，字耆卿，福建崇安人官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田为人放荡不羁，终身潦倒其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名 3、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识 在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大 三、诵读课文 1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查 2 、再读课文，体会词的音韵美（本词押“a”韵）（指导学生齐读） 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯市列/珠玑，户盈/罗琦，竞/豪奢 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞异日/图将/好景，归去/凤池/夸 3、朗读指导：①感情饱满，适度夸张 ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感结尾祝愿之辞要读的恳切 四、整体感知： （一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”“三吴都会”，是从社会条件着笔写的它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”是主旨句，在结构上总起全文下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写 “云树绕堤沙怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真大有滔天浊浪排空来，排山倒海