部编本四年级上册《繁星》名师教学设计.pdf

部编本四年级上册《繁星》名师教学设计 教学目标 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2. 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、 不同地点观看繁星的情 景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、 排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4. 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以 及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 教学重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的 眷恋。 教学难点 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 第一课时 教学目标 1.掌握本课的字词，了解作者。 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。 一、导入新课，了解作者。 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是 夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天 上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时， 你的心情如何？ 今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 （板 书：4 繁星） （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。 代表作有《新生》 《爱情的三部曲》 ( 《雾》《雨》《电》) 《春天里的 秋天》 《激流三部曲》 ( 《家》《春》《秋》) ，他的文字带有强烈的感 情色彩，产生了重大的社会影响。 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思 考。】 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音 mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 2. 查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小东西） 。 3.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 2.根据表格概括课文的主要内容。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星 仿佛回到母亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天 仿佛和朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在母亲的怀里 (板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里三年前 南京 仿佛和朋 友对话如今 海上仿佛睡在母亲的怀里 ) 3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的 观察和感知逐步深入精微了。 ） 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的， 表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密， 投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星 的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。 ） 4. 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我 _______________________。 5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你 能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、交流。 ） （出示关键句） 比喻句—— 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇