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高校生创业意愿影响因子实证思考 就在讨论这样一个问题：当大公司经济不再增长，高失 业率产生时，一些小公司的建立可以创造新的工作机会，从 而解决就业和经济增长的一些问题 [1]。目前，由于我国人力 资源的供给远远大于需求，就业问题已成为大家共同关注的 民生问题。 教育部一项统计数字表明，2008年自主创业的本科毕业 生只占毕业生总数的％。北京作为全国的 人才大本营”，在 2009年万名高校毕业生中，选择自主创业的也仅有 146人， 不到毕业生总数的%[2]。种种数据都表明，我国大学生的创 业意愿还不强，尚不适应扩大就业的要求。 作为理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关键 概念，创业精神正在成为人们的一种思维方式和行为准则。 党的十七大报告将创业与创业教育提升到党和国家的战略 层面上来。在这种形势下，开展创业教育，鼓励大学生创业， 促进其创业行动便成为一个极具现实意义的社会问题。 从理论角度而言，创业意愿研究对解决国内大学生就业 问题有着十分重要的促进意义。以往对于创业意愿影响因素 的研究中，不同学者根据所关注问题的不同构建了相应的创 业意愿影响因素模型，然而，关注创业自我效能感和创业教 育对创业意愿影响的研究较少，关于创业意愿的测度方法略 显单一，且缺乏以国内大学生为对象的大样本采集的实证研 究。 一、文献回顾 创业自我效能感 自我效能感指个体对其组织和实施达到特定目标所需 行为过程的能力的信念。个体的自我效能感是影响个体活动 选择过程和活动内容的主体性因素，它并非个体的行为本 身，是一种介于个体动机和行为之间的中介因素，具有动机 的行为驱动性质；同时又是建立在个体的综合认知评价之 上，具有认知性质，自我效能对个体的行为起着重要的作用 创业研究学者Kruege指出：一个理解创业背后涵义的关键 是对认知结构、创业吸引、创业意向以及创业行动背后深层 信念的探索。” 创业自我效能感作为这样一种深层信念，是揭示关键创 业活动的重要概念，创业自我效能感与机会识别、风险承担 及职业选择有着密切联系，可以被用来预测创业者的行为选 择、坚持和绩效。由于创业者面临的环境和任务的特殊性， 创业自我效能感被认为是导致创业意向的重要前提，在同样 的环境下，高创业自我效能感者的眼中是充满机会的，而低 效能感者眼中则是代价和风险；即使感觉到同样不确定、风 险和艰难的环境，高自我效能者也比低自我效能者在解决问 题时具有竞争力。 此外，高创业自我效能感者对结果的期望也与他人有所 不同［3］。Jung的研究结果验证了一个重要结论： 创业自我效 能感对创业意向有直接的正向影响 ［4］。HaoZhao等人的研究 进而揭示了创业自我效能感作为创业课程体会、创业经验、 风险倾向、性别四类因素与创业意向的中介变量 ［5］。范巍、 王重鸣通过问卷调查了个人特征以及环境、人口统计因素对 个体创业倾向的影响，认为创业自我效能感是创业意愿的一 个很好的预测指标［6］ 。 创业教育 从广义上讲，创业教育是通过相关的课程体系整体提高 学生素质和创业能力，从狭义上讲是针对大学生就业，培养学 生创办企业的能力。 2000年彭刚出版的 《创业教育学》一书中总结出创业教 育的主要内容，即创业意愿、创业知识、创业能力、创业心 理品质［7］。在全球创业教育体系，形成可以培养创业意愿为 主的百森商学院、以培养实际管理经验为主的哈佛大学和以 培养系统的创业知识为主的斯坦福大学三种典型创业教育 模式。 Cluoes做的实证分析发现学生在接受创业教育前后 ，其 决定创业与否有着显著的差异。接受过创业教育的学生更易 于承担风险、做出有利于自身的决定［8］。此外，还有很多欧洲 大量有关创业意愿影响因素的研究证明 大量有关创业意愿影响因素的研究证明 ，年龄、性别、教 国家和地区的研究也证明了大学教育对创业的影响是可以 观察的。 创业意愿 创业意愿是针对潜在创业者而言的 ，只有具备创业意愿 的潜在创业者才有可能真正从事创业活动。 Bird(1988)把创业意愿定义为 引导创业者追求创业目标 并投入大量注意力、精力和资源等的一种心理状态 ”并且认 为个人或社会因素都必须通过创业识向来影响创业行为 ［9］。 Krueger等(2000)认为,创业是具有意向性的，创业意愿针对有 计划的行为，是创业行为唯一、最好的预测变量，实证研究验 证了创业意愿是导致创业行为的关键 ［10］。探索导致个体产 生创业意愿的因素，一直是创业研究领域一个备受关注的焦 点问题。个体层面的创业意愿往往是一个国家创新力的重要 标志。 对于创业知识， Chen(1998)在对一个美国学校 MBA 学 生的调查中，发现学生上过创业类课程的数目与创业意愿正 相关［11］。知识不等于能力，但能力的形成依靠一定知识的占 有量,创业知识作为创业教育实