长方体和正方体体积的计算教学设计.pdf

长 方 体 和 正 方 体 体 积 的 计 算 教 学 设 计 ( 共 5 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 长方体和正方体体积的计算教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于长方体和正方体体积的计算教学设计的文档， 希望对你能有帮助。 教科书第 27 页的内容，练习六第 4 －8 题 [ 教材简析 ] 这部分教材是学生已经掌握长方体和正方体的特征，了解体积的意义， 初步掌握长方体和正方体体积公式的基础上，引导学生进一步探索长方体和正 方体的体积公式，在探索中通过分析、比较、归纳，掌握 “长方体（正方体）的 体积 =底面积 ×高 ”这一直棱柱体积的通用公式。 “练一练 ”和练习六第 4—8 题，先直观看图计算，再比较长方体（正方 体）的体积＝底面积 ×高与前面所学长方体、正方体体积计算方法的不同和联 系，在比较中巩固上述公式的推理过程，然后在练习中解决一些实际问题。这 样由浅入深，既巩固了长方体（正方体）的体积＝底面积 ×高的体积公式，又使 学生学会解决实际问题，体会到数学在日常生活中的应用，感受数学的价值， 还发展学生的空间观念。 探索并掌握长方体（正方体）的体积＝底面积 ×高的计算是本节课的重 点。 [ 教学目标 ] 2 1、使学生在具体的情境中，经历比较、讨论、验证、归纳等数学活动过 程，探索并掌握长方体（正方体）的体积＝底面积 ×高的计算方法，能解决与体 积计算有关的一些简单实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思考。 3、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价 值，提高数学学习的兴趣和学好书学得的自信心。 [ 教学过程 ] 一、观察直观图形，认识并计算长方体、正方体的底面积 （出示长方体、正方体）谈话：同学们，我们学过了长方体、正方体的 特征和表面积。请同学们在小组中找出这两个图形的底面分别是哪两个面？ 根据学生的回答，教师在图中涂色呈现出底面。 提问：这两个图形的底面积是哪两个面的面积？ 根据学生的回答，教师板书 底面积“ ”定义。 再提问：怎样计算长方体和正方体的底面积？ 根据学生的回答，明确长方体、正方体底面积的计算方法，教师板书计 算公式。 [评：《数学课程标准》要求：数学教学活动必须建立在学生的认知发展 水平和已有的知识经验基础上，在学生理解和掌握长方体、正方体特征和表面 积基础上，让学生自己归纳、探索底面积的定义和计算公式，体现数学学习是 一个再创造过程。 ] 二、探索长方体（正方体）的体积＝底面积 ×高的计算方法 3 1、提问：我们前面学习的长方体、正方体体积是如何计算的？ 根据学生的回答，教师板书体积公式 2、谈话：长方体和正方体的体积也可以这样来计算：长方体（正方体） 的体积＝底面积 ×高 3、提问：在小组中讨论为什么可以这样来计算长方体、正方体的体积？ 学生在小组中讨论得出结论，教师帮助学生进行相应整理 4 、请同学们尝试用字母表示这个公式 根据学生的回答，教师板书字母公式 [评：观察、思考、讨论、交流等都是《数学课程标准》所提倡的数学活 动。在这里，先把公式直接告诉学生，让学生在借助已有知识的基础上，凭借 他们自己的经验，在小组中充分交流、合作，在探索、比较中充分