新模式的利与弊.docVIP

新模式的利与弊 磁小王华谦 2013年，我们开始对学生进行新的管理模式，实施一年 来，我认为存在以下的优点与不足。 优点：1、优势互补，提高学习效率。方案实施以来最 大变化是，在课堂上的组织小组合作学习，要求小组内每个 同学都要发言，在交流时根据问题的难易程度，针对不同程 度的学生随机进行提问，然后根据学生的回答情况进行加 分，这样有利于本组学生全面参与且互教互学，使不同程度 的学生都能参与到学习中来，不会因班里学生太多而造成中 下层次学生在一节课上，甚至更长时间都未曾开过一次口的 现象，做到优势互补。 2 、学习的积极性、主动性得到了进一步的挖掘。 运用小组捆绑式评价学生，把学生个人利益与集体利益捆 绑，对于增强学生之间的协作精神，激发集体荣誉感、责任 感有积极作用，已经是一个不争的事实。同时也从另一个方 面激发了学生的积极性和主动性。这样，把那些“懒”学生 捆绑着前进，我想长此以往，会改变那些“懒”学生的，会 调动他们内在的积极性、主动性。 不足：1、抄作业的问题。在捆绑式学习小组的“作业情况”这一板块在实施中，部分学生由于担心作业没有完成 或没有全对而导致本小组被扣分或不能加分，就采取“抄” 的办法，语文作业抄还不至于太糟糕，至少可以积累些，可 数学问题就大了。同时作业是小组长检查的，有的组长担心 自己的小组被扣分，对没有完成作业的同学包庇，针对这种 情况，我们年段的老师经过交流后一致认为可让小组长互相 检查作业，杜绝包庇的现象。 2 、在捆绑式学习小组内的差生的 “待遇问 题”。差生在学习小组内不受待见这是事实。导致学习小组 丧失竞争意识和动力。这样的困惑，并非是小组捆绑评价本 身造成的，而是操作不当引发的不良现象。我想老师应该做 好学生的思想工作，加深认识，让学生学会平等待人。 另外， 对于优生也应该注意，我班就一个学生每一单元的测试都在 95以上，这样如果目标都给他定在 95分，那么他的进步分会 为零，会打击他的学习积极性，因此我给全班上 92分的同学 定的目标为91分，让他们尝试成功的喜悦，这样可以激发优 生的学习的乐趣。 2014年4月2日