学前教育专业建设方案.pdfVIP

学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工 作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立 体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队 伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、 《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》 、 《中等职业教育改革创新行动计划》 等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定 位，指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要 求。 我校学前教育专业已将近 30 年， 30 年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随着 新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等 等，都需要进一步改善与提高。 二、 建设目标 （一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养 质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新 能力强的专业教师队伍； （三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式； （四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地； （五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范 性用不断提升。 三、 建设内容与措施 （一）人才培养模式与课程体系改革建设 1. 构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标： 以园校紧密合作为基础，依据中职生心理发展特点和保教人员成长规律，将国家教育部 颁布的《幼儿教师职业标准》和《 3—6 岁儿童学习与发展指南》纳入专业人才培养方案，修 订课程标准，实施教学方案，完善“院校融合、德艺并举”人才培养模式。 ②思路： ●依据国家教育部颁布的《幼儿教师职业标准》和《 3—6 岁儿童学习与发展指南》，在 深入的幼儿园保教人员素质标准调研基础上，园校共同修订人才培养方案。 ●依据人才培养方案，修订原有核心课程标准。 ●进一步融合园校课程、师资、教学、资源。 ●园校共同开发和完善幼儿园课程，制定课程标准。通过共同实施人才培养方案，完善 适合“园校融合、德艺并举”人才培养模式的课程体系。 ③步骤： ●深入学习国家教育部颁布的 《幼儿教师职业标准》和 《3—6 岁儿童学习与发展指南》 ， 与幼儿园共同开展幼儿园保教人员素质标准的调研，修订人才培养方案。 ●依据人才培养方案，园校在课程设置、师资队伍、教学实施、设备资源等方面进行进 一步融合，形成课程互引、师资互派、教学互通、资源互享的良好局面，为完善“园校融 合、德艺并举”人才培养模式创造条件。 ●依据人才培养方案，修订原有 10 门核心课程标准。开发和完善幼儿园园本课程《幼儿 园体育游戏的组织与指导》 、《幼儿园过渡环节的游戏组织》，制定课程标准，在课程目标与 内容、课程实施与评价、实践教学与顶岗实习等环节，落实育儿园保教人员的德艺素质标 准。 ●进行幼儿园领导和教师、课程专家参加的研讨论证会，完善人才培养方案、课程标 准、幼儿园课程设置与标准。 ●实施人才培养方案。除课程学习、实习实训外，还进行幼儿舞蹈、幼儿歌曲、美工、 幼儿游戏等作品研创，进行专业技艺提高训练与展示。 2. 课程体系建设 ①目标： 依据人才培养方案，完善幼儿园园本课程建设，构建“公共基础课程、专业核心课程和 幼儿园课程”组成的课程体系。建设 2 门精品课程，编写 3 门课程的校本教材。 ②思路： ●依据“园校融合、德艺并举”人才培养模式，完善园本课程 《幼儿园体育游戏的组织与 指导》、《幼儿园过渡环节的游戏组织》建设，构建“公共基础课程、专业核心课程和幼儿园 课程”。 ●以