初中音乐八年级《草原放歌》优秀教学案例.doc

初中音乐八年级《草原放歌》优秀教学案例 初中音乐八年级《草原放歌》优秀教学案例 PAGE / NUMPAGES 初中音乐八年级《草原放歌》优秀教学案例 音乐科教教事例―――草原放歌 背景说明： 在我国辽阔的领土上，绿色的草原如诗如画，体现出生生不息的活力。我们的民族音乐是各民族共同创建 的，少量民族音乐风格绚烂多姿，丰富多彩，被誉为“音乐的大海”，与汉族音乐文化一同，共同演奏着 “中华民族的交响乐章”。本节课重点让学生感觉蒙古族音乐文化魅力，让学生在丰富的音乐活动中接触 草原音乐，认识辽阔的大草原，感觉草原音乐的美好。 b5E2RGbCAP 【教课目的】 1． 指导学生演唱 新歌《漂亮的草原我的家》 ，并初步掌握蒙古族民歌的演唱风格 2．赏识蒙古族民歌《嘎达梅林》，《天堂》，马头琴独奏《清冷的泉水》 3． 经过创建轻松开朗的情境，并运用多媒体指引学生在听，唱，演等感情体验中感觉美、赏识美、表现 美 【教具准备】 多媒体课件，音像资料，钢琴 【课前准备】 相关蒙古族民歌的音像资料，风土人情介绍；  电影《嘎达梅林》 事例实景： 【揭题】－ 情境导入 1．师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有五十六个民族，地大物博，地灵人杰，每个民族都有自 己的独到魅力，大家能不可以来说说队蒙古族的印象呢？换句话说，一说到“蒙古”，在你们心中，会想到 哪些画面，风景，仍是人，事，物呢？ p1EanqFDPw 2．学生沟通：①历史悠久的游牧民族，“骑在马背上的民族”，无边无际的草原，蒙古包，骏马奔跑， 香浓的奶茶，豪迈的蒙先人民，婉转的马头琴声，摔交等②歌曲部分：斯琴格日乐，腾格尔，德德玛，影 星：斯琴高娃等 DXDiTa9E3d 【新课内容】 一．赏识 1．师：这几年在我国歌坛上有一位活跃在内蒙古大草原的歌手，你们熟习吗？ 生：腾格尔。 2．师：今日老师给你们带来了他的成名作，请同学们倾听此后，思虑三个问题： （播放腾格尔的《天堂》） 1） 歌曲是哪个民族的民歌？它们有什么风格特色？（先请同学往返答，老师依据回答状况，评论并增补） 重点以下： 蒙古族人民大多数生活在内蒙古自冶区，其他散居在黑龙江、吉林、辽宁、新疆等地，主要从事农业和牧业。有文字和语言，属阿尔泰语系蒙古语支，部分崇奉喇嘛教，素有“音乐民族”和“诗歌民 族”之称。 RTCrpUDGiT 2）歌曲表达了如何的感情？ 师生沟通→ 得出结论：这是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地区宽广辽阔，蒙古族人民喜爱骑马、打猎，他们 不论是在放牧，劳动时，仍是在休闲、娱乐中，都喜爱引吭高歌，以表达心里的感情。 5PCzVD7HxA 3）知识点：内蒙古民歌按体裁分大概可分为两类： 长调民歌和短调民歌。长调民歌是指那种节奏舒缓、旋律悠久的歌曲，没有显然的节拍规律，有着独到的旋律装修，这类歌曲的产生与那“天苍苍，野茫茫” 的草原游牧生活相关，其内容有赞叹家乡，夸耀坐骑、表述爱情等， 如《村歌》、《草原上涨起不落的太阳》，大多为上下两个乐句的单乐段构造、其曲调短小、节奏紧凑、构造对称、叙事性强 ；短调民歌是与长调民歌相对而言，指那些节拍规律鲜亮、构造句法清楚的歌曲，主要流行于农业区， 如《嘎达梅林》 。 jLBHrnAILg 教课目的：让学生自主剖析问题并得出结论，在赏识的同时掌握各音乐因素二．新授歌曲 师：这一节课，我们来学唱一首蒙古族民歌《漂亮的草原我的家》 1、感觉歌曲→生：倾听歌曲。（你想到了什么？） 师生沟通→旋律起伏不大，比较安稳，象征茫茫无际的大草原。描述了内蒙古草原一派漂亮辽阔的风景。 2、学唱歌曲→（ 1）随琴哼唱旋律，要求数好拍子（ 2）配乐朗送歌词（ 3）唱歌，要求划好拍子 3、歌曲拓展→用《村歌》的旋律，以“漂亮的草原”为主题，指引学生用各样形式和方法创编作品，表达 自己的感情。能够创编歌词，或画一副漂亮的草原美景或用村歌的音乐编排一段舞蹈，也能够用《漂亮的 草原我的家》的旋律朗读歌词 xHAQX74J0X 4、学生展现作品（评论） 教课目的： 经过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪微风格。 三．电影《嘎达梅林》音乐片断赏析 1．师：同学们，下边我们将赏识到的师蒙古族民歌《嘎达梅林》，大家认识“嘎达梅林”四个字是什么含 义吗？―――“嘎达”是人名，在蒙古语中是“幼子”的意思，“梅林”是官职名，嘎达梅林是我国近代 史上一位蒙古族英豪。 LDAYtRyKfE 2．嘎达梅林的英豪事迹：嘎达梅林为了人民的利益，反对王爷出卖牧民赖以生计的土地，受到封建实力和 反动军阀的伤害，他领导人民武装起义，转战于昭乌达盟和哲里木盟一带，队伍曾达数千人，给封建统治 阶级以深重的打击，但最后因为敌我力量悬殊，嘎达不幸于 1931 年战死于辽河。（联合电影《嘎达梅林》 进行介绍） Zzz6ZB2Ltk 3．音乐形象：