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幼儿园玩教具制作》教案 幼儿园玩教具制作》教案 PAGE / NUMPAGES 幼儿园玩教具制作》教案 《少儿园玩教具制作》教课设计 课程种类：专业必修课 总 学 时： 54 授课学时： 22 实践学时： 32 学分： 3 合用对象：学前教育专业 一、课程的教课目的 少儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的骨干课程，在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有侧重要的地位，本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，经过对本学科的学习，使学生掌握必定的玩教具制作技术技巧，并能娴熟的运用到教课工作中去。要修业生掌握玩教具的基本技术和制作技法并娴熟运用。 1、知识目标：认识玩教具教课在少儿园教育中的意义 2、能力目标：设计及制作多种资料的玩教具及教课意义 3、素质目标：优异的职业道德、少儿的环保意识，教师的踊跃的科研创始意识。优异的心理素质和个性质量 二、教课基本要求 玩教具制作课程是一门重要的专业技术课，它是学前教育专业的考察科目，为学生从事少儿教育事业打下优异基础。（一）教课重点难点 在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不一样，学生应投入的学习有所不一样，教师的讲解也应有所差别。 教课重点：各年纪班少儿玩教具的制作是重点。 教课难点：自制玩教具的教课与设计是难点。 （二）教课手段方法： 本课程主要采纳讲堂讲解、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主 （三）实践教课环节要求 1、需要教师亲密联合少儿园数学教育活动实践 2、发挥分小组实践教课的优势 3、鼓舞学生勇敢亲自实践和感觉 （四）作业及学生自学要求 依据本门课的特点，需要学生常常去达成的作业有：设计少儿玩教具的制作方法以及使用方法 （五）查核方式 本课程属于考察课，查核方式采纳百分制，包含平常成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩的 10%、20%、70%。 三、各教课环节学时分派 序号 章节内容 授课 实践 其余 共计 1 概括 4 4 2 纸资料玩教具制作 2 6 8 3 布艺玩教具制作 2 4 6 4 泥资料玩教具制作 2 4 6 5 废旧资料玩教具制作 2 4 6 6 乡土资料玩教具制作 2 4 6 7 科技玩教具制作 4 4 8 8 玩教具综合设计制作 4 6 10 共计 22 32 54 四、教课内容 第一章 概括 一、学前小孩玩教具的特点及发展历程 （一）中公民间玩具 学前小孩玩教具的历史与人类文明相同长远。不论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了许多历代的玩具。 考据所发现的史前遗物，证明了距今约 6000～10000年就已出现了原始玩具。中国玩具史则更为悠长，相传风筝发源的雏形“木鸢（用竹木制成的鸟） ”和中公民间到现在流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环，都出此刻战国期间。但是长久以 来，常常被人看作小玩意而不加注意。在中公民间，玩具俗称“耍杂” 、“耍货”，专做玩耍娱乐之用，是以娱乐的方式向社会浸透和流传风俗文化意识的精神活动。民间玩具作为中公民间工艺美术的一种独到艺术形式，也在漫长的发展过程 中深受祥瑞文化的影响，进而以其鲜亮的娱乐性、兴趣性和乞求性充分着百姓的生活。很多民间玩具出生于风俗之中，与民间风俗、平常生活分不开的，有的给人精神上的启示，益智而富裕情味，美化和充分了生活；有的给人精神上的寄望、拜服，耳濡目染地影响着人们的情操和精神，相关它的历史，文字史料极少，但是传世和出土的实物史料，证明了我公民间玩具积厚流光，散布地区广阔，花色品种众多，制作资料错乱、功能多样，充足显示了我国劳感人民富裕创建性和就地取材、就地取材的智慧才能。但是，长久以来，玩具在中国并无成为一种规范的行业，有些民间玩具已面对失传的危险，我们应珍惜这一可贵的文化遗产，并有传承和发展的义务。 （二）现代商业玩具 现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段：二战后，因为塑料的出现，塑料玩具取代了木制玩具。 70 年月，电子玩 具的出现已成为玩具的发展潮流。为吸引小孩的喜好和兴趣，玩具工业家想方设法地不断更新其品种。 80 年月末，日本 玩具商率先推出托架玩具，行销一时。此刻，美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中崭露头角，转产电子游戏，为应付多媒体的挑战，抢占市场，这些企业又捷足先登，研发智能玩具。目前，现代商业玩具的发展趋向是： 1．由过去纯真的娱乐型玩具向智力型玩具发展 目前社会上独生儿女多，很多家长、少儿园都有条件给孩子买玩具。过去买的玩具多为发条小鸡、小鸭等。可此刻 多购置智力型，如磁性画板、各种积木等，这必然推进玩具向智力型方向发展。 2．由过去手拧的发条玩具、手推的惯性玩具向遥控电动玩具发展 跟着科技的不断进步，高科技玩具，如光控玩具、电子计算机、电动模型等，将愈来愈遇到欢迎。特别是