社会实践调查报告1500字左右(多篇).pdf

社会实践调查报告 2018 字左右 中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右 XX-2-2 21:08 提问者： shichejuban | 浏览次数： 5132次 我来帮他解答 推荐答案 XX-2-6 17:21 众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛 盾。 在中国，应试教育可谓是源远流长：自隋代创建科举制度直到 1905年清政 府宣布废止科举的一千多年的漫长时间里， 科举始终是大批文人学子踏上仕途的 唯一途径。而自明朱元璋制定八股文以后，科举考试的应试色彩愈发浓烈。而从 上世纪 80 年代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应 试教育达到巅峰。但应试教育的弊端很快显现： 重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活 运用；重应试学科，轻视其它学科。这种教育思想和教育方法，使备种教育因素 不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。 就在此时， 针对应试教育的缺陷， 素质教育正式提出——素质教育是依据人 的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊 重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生 的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 （强调的是培养和发展 人的基本素质）。至此，关于素质教育和应试教育的一场旷日持久的辩论正式展 第 1 页 共 54 页 开。 作为矛盾的两个方面，素质教育和应试教育并非对立，水火不容，它们既 有不同点，又同时有着相同点。 差异： 一、目的差异，素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能 和身心素质，培养能力，发展个性为目的的教育；应试教育就是选拔淘汰教育， 它在一定程度上忽视思想道德教育。体育活动、劳动教育。 二、功能差异，素质教育的实施，使学校能够紧密地结合当地经济建设和社 会发展需要，以及未来趋势，预测对人才素质和人才结构的要求，构建更加贴近 地方实际的教育体系和目标。 三、个性发展差异，应试教育对学生个性的发展缺乏重视，而素质教育，要 在全面提高学生素质的基础上发展学生的个性。 学生的个性特长能在教师的引导 下得到充分的发挥，素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。 四、质量观差异，在应试教育中，教育质量的好坏通常与升学率挂钩；素质 教育认为教育质量的内核是学生素质，教育质量不能单靠考试分数去评价，而要 看学生全面发展的水平，看学生个性发展情况，看学生适应经济建设和社会发展 需要的能力。 五、能力差异，未来的人才必须是德、智、体、美、劳全面发展，有良好个 性心理品质，能适应社会竞争，积极参与社会变革，推动社会发展和进步的建设 者和接班人。在应试教育所选拔的学生当中高分低能的现象比较严重，学生的动 手能力普遍偏差；而素质教育则很好地做到了这一点。 同时，辨证地去看待问题， 素质教育和应试教育必然存在着相同点。素质教 育和应试教育都是一种教育的手段方法，其本意均是培养出适应时代发展的人 才。 素质教育和应试教育间的矛盾必然会推动教育形式的进步发展，而发展的 第 2 页 共 54 页 路程又必然是漫长而曲折的。所以，在当前的时代背景下，这两种教育方式还会 共存较长的一段时期。“实施素质教育要有长远眼光，要有虔敬之心。实施素质 教育，发展学生各方面能力与素养，将是一个长期的内化过程，它既不象经济投 资那样可以立刻见到实效，也不象“应试教育”那样通过一系列的试卷、分数 “立竿见影”，不能用急功近利的态度来看待素质教育。教育决策者和实施者不 能没有长远眼光和虔敬之心。”同时，要对现前的制度加以改革，使应试教育平 稳地向素质教育过渡，确保办学质量，从而达到双赢的效果。 第二篇：社会实践调查报告范文 1500字 新农村建设调查报告