一年级下册道德及法治课程纲要.docx

一年级下册道德及法治课程纲要 一年级下册道德及法治课程纲要 PAGE 一年级下册道德及法治课程纲要 一年级下册xx与法治课程大纲 一.学生状况剖析 一年级的小朋友，在感情态度、行为习惯方面都很天真，希望经过本册教课，努力把他们培育成道德优秀，乐于研究、热爱生活的小孩。 二、教材剖析 《道德与生活》课程的性质是以小孩的生活为基础，以培育道德优秀、乐 于研究、热爱生活的小孩为目标的生活型综合课程。拥有以下基本特点（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力争表现思想性原则、科学性原则、现 实性原则、综合性原则和活动性原则。依据《道德与生活》课程标准要乞降本套《道德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式睁开，并要点突出以下特点： 1.从小孩真切生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范系统 或德目系统睁开学习内容，而是着眼于小孩现实生活的整体性，从学生生活原型出发，从头融入小孩生活之中，有机整合为学习主题。 2.加强教材的生活指导职能教材试图“以适应小孩现实生活为起点，帮助小孩实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，环绕“怎样发展小孩判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会实用性和更宽泛的 人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展小孩对幸福生活的感觉能力和创建能力。一方面经过现真相景的捕获和再创建，让小孩感觉生活的美好和快乐，激发热爱生活的感情；另一方面经过引入小孩生活中的典型问题，鼓舞小孩自己在探访问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展现小孩多样化的个性和丰富的智慧，培育乐观踊跃的生活态度。 3.以活动型教课为主要特点的过程导向设计为确实地指引活动型教课的睁开，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教课过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教课中学生的活动过程作为设计的主要依照。 1/3 所以，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促使自主活动，在学习活动的渐次睁开中，指引教师要点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不停演进过程中实现本来被课程目 标割裂的“感情态度、行为习惯、知识技术、过程方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和宽泛合用性各主题单元均选择拥有通用 性的、可供师生详细真切地参加的活动题材，使教材成为师生睁开活动的指导，进而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经 验和兴趣等等都归入课程资源系统，为师生在活动中进行二次开发留有空间 . 三、教课总要求 《道德与法治》课程是以小孩的生活为基础，所以本册教材是培育小孩可以健康、安全地生活（小孩生活的前提和基础）快乐踊跃地生活（小孩生活的主调）负责任，有爱心地生活（小孩应该按照的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对小孩提出的要求）。 四、教课举措 1、经过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启发教育，指引小孩热爱生活，学习做人。 2、努力创建适合的活动环境与条件，灵巧多样地运用教课活动和组织形式，联合实质地培育小孩的道德小孩的好奇心，指引小孩研究的欲念。 3、创建性地使用教材，联系当地域和小孩的实质，实时地把社会中新的信息，科学技术新的成就，小孩生活中新的问题和现象等收到课程中去，不停提升道德教育的针对性，打破性。 五、教课时间安排 第一周：我们爱整齐 第三周：我们有精神 第周围：我不拖沓 第五xx：不做小xx 2/3 第六周：风儿轻轻吹 第七xx：花儿草儿真xx 第八xx：可爱动物 第九xx：大自然xx 第十xx：我和我的家 第十一xx：家人的爱 第十二xx：让我自己来整理 第十三xx：干点家务活 第十四xx：我想和你们一同玩 第十五xx：请帮我一下吧 第十六xx：分享真快乐 第十七xx：大家一同来 3/3