走可持续发展之路说课稿件.doc

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走可连续发展之路讲课稿件 走可连续发展之路讲课稿件 走可连续发展之路讲课稿件 可连续发展——我们面对的重要课题 (讲课稿) 城关街道南苑中学魏秀珍 2013-3 各位评委老师,大家好! 今日我讲课的内容是:鲁教版全一册第三单元第八课可连续发展——我们面对 的重要课题。我将从教材剖析、学情剖析、教课模式、教课方案、板书设计、 讲堂评论、课程资源的开发与利用七大方面进行简单的解说。 一、第一来进行教材剖析:教材剖析是实行教课活动的前提。初中思想道德主 要包含心理健康,道德,法律,国情教育等内容,我研说的“可连续发展—— 我们面对的重要课题”是向学生进行国情、国策教育的重要内容。 本课的主题是《走可连续发展之路》,共设置了两个项目的内容:第一个项目 “可连续发展——我们面对的重要课题”主要讲走可连续发展道路,是我国处 理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择,是我国的战略决议;第 二个项目是“我们内行动”,主要讲贯彻和实行可连续发展战略,我国采纳的 政策举措和对公民的要求。第一个项目是第二项目的铺垫。我所说的第一个项 目由两个层次的内容组成。第一个层次“我国存在严重的人口、资源、环境问 题”,旨在指引学生感知我国的人口、资源、环境状况,并对这些状况做出正 确的价值评论。第二个层次“可连续发展是正确的选择”,是从人口、资源、 环境与经济发展之间的互相关系上,对问题进行综合剖析和评论,并从而做出 正确的价值选择。整节课内容是从感性到理性,由浅入深地进行,沿着“感知 问题——剖析问题——解决问题”的思路编写。 1、教材的地位和作用。人口、资源、环境问题是全世界性的问题,也是现在社 会的关注热门。学生经过前面 8 年级下册第六单元《人与自然和睦相处》的学 习,认识到我国社见面对严重的资源和环境局势,这为本框题的学习起到了铺 垫作用。经过对本框题的学习使学生认识掌握我国人口、资源、环境的严重性, 正确认识到人口、资源、环境与经济社会发展之间的关系,帮助学生建立可持 续发展的意识并付诸行动,为节俭资源保护环境,建设资源节俭型、环境友善 型社会作出贡献。这是对学生进行国情国策教育、融入社会教育、责随意识教 育的重要内容。所以,本课在初中思想道德课中拥有不容忽略的重要地位,起 着承前启后的作用。 2、教课目的:依据《课程标准》、联合教材的内容和学生的实质状况,我拟订 了以下的教课目的。感情态度价值观目标:经过学习,使学生懂得人口问题的 严重性,认识到保护资源、爱惜环境的重要性,培育学生建立可连续发展的意 识,从而自觉地培育自己的社会责任感和主人翁意识。能力目标:让学生参加 活动,培育用实质行动保护资源环境、关爱自然的能力。知识目标:经过对具 体资料的剖析,让学生认识我国人口资源环境的现状及其严重性;理解实行可 连续发展战略,努力建设资源节俭型环境友善型社会的重要性,理解推进生态 文明建设的必需性和紧急性。 此中,认识我国人口、资源、环境局势的严重性是本课的重点。由于人口、资 源、环境国情是可连续发展的重要依照之一。走可连续发展战道路是正确的选 择是本课学习的难点,可连续发展是我国的经济发展战略,只有实行这一战略 才能正确办理人口、资源、环境问题与公民经济、社会发展以及人类生计的关 系。从理论自己的抽象程度看,可连续发展战略是一个内涵丰富的观点,抽象 程度较高,初中生理解起来有必定难度。 二、学情剖析:为了顺利实现课标和教材预期的感情态度价值观目标,能力目 标和知识目标,就要进行学情剖析。在认知方面,本框题的教课对象是九年级 学生,学生对我国面对的严重的人口、资源和环境问题还缺少全面、深刻的认 识,不过一些浅易的认知,特别是对我国实行可连续发展战略理解不深刻,理 解国家的政策和举措还有必定难度,而现实生活中违反可连续发展的现象随地 可见,理论与现实反差大,惹起学生感情上的疑惑。在生活经验方面,学生由 于可连续发展意识淡漠,缺少理论指导和行动指南,在生活中自觉或不自觉地 存在浪费资源、损坏环境的行为。所以,教课中应注意指引学生多联系实质、 关注社会,多察看和思虑,剖析与沟通,并实时给与方法上的指导,使学生真 正能够做节俭资源、保护环境的践行者。 三、教课模式:先人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最 好的老师,在本课教课中我按照潍坊市生态育人理念,联合教课目的和学生认 知将知识问题化、问题情境化、情境活动化、活动系列化,进行情境教课,设 计各样情境导入、导学,指导学生自主学习、合作研究、走近生活、拓展提高, 经过不一样活动形式来激发学生的学习兴趣,使学生从形象的感知到理性的认 识,达到知行一致、明理践行。 四、教课方案:在这节课的教课过程中,我设计了五个环节 〖环节一〗创建情境导入新课( 2——3 分钟) 常言道:“优秀的初步是成功

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