《我的叔叔于勒》课件.ppt

义 务 教 育 九 课 年 程 级 标 上 准 册 实 · 验 第 教 三 科 单 书 元 · · 语 第 文 11 · 课 人 教 版 我的叔叔于勒 莫泊桑 （ 说课演示文稿 ） 1 11 、我的叔叔于勒 说教材 说学生 说教法与手段 说教学程序 说教学效果预测 退出 2 一、说教材 （一）地位及作用 《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元第三篇课 文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年 生活的小说，学生对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信 通过本课的学习，学生能够在把握人物形象，体会作者的感情 态度，体会主旨上有进一步的认识，并为下一篇反映师生之间 关系的小说《心声》打下基础。 新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得 基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种表达方式， 初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴 趣为主，让学生对作品有自己的情感体验。初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。重视 提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性 3 和健全的人格，促进学生多种素质的和谐发展。 一、说教材 （二）主要内容 《我的叔叔于勒》是莫泊桑的短篇小说代表作之一。 莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折， 用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。 小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清 晰生动地勾勒出一幅 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪 影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角 来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 4 一、说教材 （三）教学目标 知识与能力目标： 1 、了解作者及其代表作，积累文中 的生字词 2 、 理清情节，学习本文巧妙构思及情节的一波三折。 3 、 多角度分析人物描写，揣摩人物性格，把握文章的主题。 过程与方法目标： 反复诵读文本，勾画有关人物描写的 语句加以揣摩品析，学习通过语言、动作、神态描写刻画人物 性格的 方法。 情感态度与价值观目标： 思考人与人之间的关系， 树立正确的金钱观。热爱我们社会主义和谐社会。 5 一、说教材 （四） 教学重难点 教学重点： 学习多角度刻画人物形象，展现人物 内心世界的方法。 教学难点： 把握文章的主题，启发与鼓励学生发 表独特的见解。 6 二、说学法 学生的知识经验： 在前两课学习的基础上，学生对小说有了一定的了解。 学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发 展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节 和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积 极性、主动性。对于小说中的字、词、句，大部分学生不 会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文 情节、人物描写、写法、主题等几个问题。而对于刻画人 物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。 学生的技能态度： 1 、诵读学习法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇 于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在 头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来 2 、圈点勾画法。 3 、自主合作探究法。 7 4 、质疑提问法。 三、说教法与手段 教学方法： 对话教学：新课标指出：“语文教学应在师生平 等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对 话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对 方敞开心扉并彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。 这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之 间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生 的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。 8 四、说教学过程 1 、亲情导入，激趣入文 2 、检查预习，轻松热身 3 、初读课文，理清情节 4 、分析形象，重点品读 5 、研读课文，领悟主题 6 、改写文本，深化迁移 7 、联系生活，启迪人生 9 ? 1. 亲情导入，激趣入文 ? 假如有一天，老师失业了，生活非常穷困， 在大街上你遇见了，你会怎么做呢？是视而不 见，或是远远避开，或是仍如平常一样，走上 前去热情的招呼一声老师呢？ ? 当你家境富裕时，突然有一个穷亲戚来访， 你会怎么招待呢？ ? 设计意图：以上的导入，能