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PAGE PAGE # / 7 2019 最新沪科版化学高一下《硫酸》教案“众酸之王”— —硫酸（共三课时） 第 1 课时 “众酸之王”——硫酸 [ 设计思想 ] 本章是典型的元素及其化合物知识的学习。本章第一节对于硫、二氧化硫及酸雨知识 已经做了系统的介绍 ,本节顺理成章地进入硫酸的学习 ,内容主要包括硫酸、几种硫酸盐和硫 酸根离子的检验三部分 ,共分为三个课时。第一课时的内容是硫酸的部分性质 ,重点是浓硫酸 的吸水性和脱水性。 在初中有关稀硫酸的知识的基础上 ,本节课将更深入地学习有关硫酸的知识。硫酸是 重要的基本化工产品之一 ,它既具有酸的通性 ,又有自身的特性。初中主要学习了稀硫酸的一 些性质 ,因此 ,在这一节中主要侧重于学习浓硫酸的物理性质及其特性（分两课时 ,第一课 时：浓硫酸的物理性质、浓硫酸的吸水性和脱水性；第二课时：浓硫酸的氧化性）。对于 本节的教学应该重视与初中的联系 ,通过复习思考与讨论 ,应用初中化学知识复习硫酸具有酸 的通性 ,引出浓硫酸的特性。 关于浓硫酸的吸水性和脱水性的教学 ,课应充分利用化学实验这一重要媒体 ,引导学生 观察、分析、推理、抽象概括 ,以加强教学的直观性、生动性、趣味性 ,并调动学生的学习积 极性 ,以达到提高学生实验、观察、分析、思维及解决问题的能力 。 一、教学目标 1．知识与技能 （ 1 ）稀硫酸的性质（ A ） （2）浓硫酸吸水性、脱水性的特性（ B ）。 2．过程与方法 通过浓硫酸的性质探究 ,认识研究物质的方法——结构分析、推测可能的性质、设计实 验、观察现象、分析现象、得出结论 ,再辨证的分析结论的适用范围；学习运用比较、归纳 和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。 3．情感、态度价值观 通过浓硫酸和稀硫酸性质的比较学习 ,感悟“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯 物主义的观点；通过浓硫酸的性质实验 ，加强学生的安全意识和环保意识。 二.教学重点和难点 浓硫酸的吸水性、脱水性。 三.教学用品 浓硫酸、浓盐酸、硫酸铜晶体、水、稀硫酸、纸屑、棉花、木屑、蔗糖、玻璃棒、烧 杯、试管、药匙、多媒体。 四.教学流程 1.流程图 1^~' 情景引入：金星图片 （其大气层含有浓硫 酸,是否存在生命） 复习巩固：稀 硫酸的性质学生活动：稀 硫酸的酸的通 性的探究展示浓硫酸和浓盐 酸，探究特性< 复习巩固：稀 硫酸的性质 学生活动：稀 硫酸的酸的通 性的探究 展示浓硫酸和浓盐 酸，探究特性 探究浓硫酸 的吸水性 探究浓硫酸 的脱水性 展示样品 1探究归 纳 小结：物 理性质 回忆对比明 了吸水性 演示实 仔细观察 对比分析明 了脱水性 学生实 自我探究 探允演示 包”实验 明了浓硫酸的吸、脱水性 剧烈程度；引出浓硫酸的 强氧化性（与碳反应）。 2.流程说明 1 展小样品：两瓶密闭、体积相等的试剂瓶 ，分别装有浓硫酸和浓盐酸。 2演示实验：在试管中加入一些胆矶 ，再加入3 —4ml浓硫酸，振荡。 3学生实验：潮湿的纸屑、棉花、木屑中分别滴入几滴浓硫酸。 五.教学案例 .教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 说明 教 学 引 入 [ [ [ 投影展示］金星和地球的图片。 图片说明］金星，又被称为太白金星，是夜晚 的天空中最亮的一颗行星；她和地球一 样有厚厚的大气层。 引入］地球的大气主要是由 N、Q组成。只 是在近几十年，由于含硫物质的大量燃 烧产生酸雨，大气才出现了极少量的硫 酸。而在金星的大气层中有一个厚达 25公里的浓密云层，它们不是水雾而是 由浓硫酸组成，那么硫酸究竟是什么样 的一种物质呢？金星上有生命存在吗？ 学完本节内容，或许我们可以做出初步 的推断。 仔细倾听，引发好奇心，产生探究兴 趣。 设置情景，激 发学生的求 知欲。 复 习 稀 硫 酸 的 化 [ [ [ [ 板书］5.3 “众酸之王”一一硫酸 复习提问］初中时我们就学习过稀硫酸，回 忆稀硫酸具有哪些化学性质 ？为什么具 有这些性质？ 提问］酸的通性表现在哪些方面？ 投影］描述下图的实验现象，并说明稀 H2SO4的性质。 思考并回答：稀硫酸具有酸的通性。 因为硫酸在水中能电离出 H+o 回忆、思考、讨论、回答：与碱中 和、与碱性氧化物生成盐和水、指示 剂显色等。 学生先讨论，然后请几名学生描述实验 复习稀硫酸 的化学性 质。 1 T 导 ? M国 民修期 科H言 iy: h. X片 手黄d灯 口中胃 千 忠 H：F 现象，其他同学补充现象。 学 性 质 ［讲述］请大家完成上述有关反应的离子方程 式： ［过渡］稀硫酸是一种强酸，具有酸的通性，以 H+和SO42一的形式存在，而浓硫酸主要 是以H2SO4分子的形式存在，由于溶液 中粒子不同，所以性质上肯定有差异，即 浓硫酸具有自己的特性。下面