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锲而不舍教案 锲而不舍教案 PAGE / NUMPAGES 锲而不舍教案 《持之以恒》教教事例 ——纸厂河小学：赵云 一、设计说明 1、《持之以恒》一课，表现了中华优异传统文化的浸润，这是纯样 的民族文化的浸润， 不单是对祖国传统文化文字的感觉， 更是对中华民族传统文化文明的感知，对中华民族坚韧执着优异质量的启发教 育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。 2、文中的句子，理解起来有难度，但只需读熟并记着，比较说明了 解粗心，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。 3、将厚重的中华民族文化精神、 精华融入小孩的经典朗读过程之中， 给小孩以浸润，给小孩以重染。 4、运用多种形式的读，提升学生的朗读兴趣，培养学生对祖国优异 传统文化的热爱。 5、熟诵成背，累积。 6、将“读”、“悟”、“背”、“讲”、“用”有机联合，初步感 受中华传统文化的丰富内涵，理解持之以恒、贵在坚持的道理，做到 “知行合一”。 二、教课设计： 教课准备：课件、小纸片 课时安排： 20 分钟 教课过程： （一）、导入新课： 1、同学们还记得本学期语文课本第二单元“与日俱增”吗谁能 背给大家赏识一下 2、今日的晨会朝读我们就来学习《朝读经典》第十二课《锲而 不舍》一文。 板书课题：持之以恒 （二）、学习课文 1、朗读原文 <1>、朗读赏识，播放视频，从中感觉经典的神韵 <2>、老师带、引读，掌握“骐骥”、“驽”、“镂”等字词的读音； <3>、学生朗读： （1）. 自由读，老师巡回指点； 2）. 分组赛读； 3）. 男女生赛读； 4）. 齐读（背景音乐）； 5）. 指名读。老师合时评论、指导 2、感悟内涵 <1>、学生比较说明认识句子意思； <2>、读“文意”整体感悟； <3>、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉想说些什么 <4>、齐读 42 页最下边的一句话；（屏幕显示） 3、讲用联合 <1>、讲一讲“耿恭凿井”的故事 1）. 师讲故事（配乐）； 2）. 生自由读故事，联合前方内容的学习理解说一说“耿恭为何会凿井成功，我们应当学习他的什么精神” <2>、联合你的学习、行为习惯等方面谈一谈自己平常应当如何去做 才能践行“坚持”这类质量、“持之以恒”这类精神 4、拓展延长： <1>、比一比谁写的表示“持之以恒”意思的成语多 <2>、赛一赛谁记的表示“持之以恒”意思的名言警语多 5、总结领会： <1>、学生再次齐读原文（背景音乐） <2>、老师总结。 我们的先人给我们留下许很多多优异的历史传统文化， 语言文字 优美，内涵丰富，同学们课下有时间的话，能够持续朗读。 教课反省 纸厂河小学 赵云 为流传中华优异传统文化， 培养和践行社会主义中心价值观， 提升学生的人文修养， 我校展开实行了“朗读中华经典书， 践行中心价值观”朝读经典活动。老师们联合学生特色和兴趣喜好，以省编《朝读经典 . 培养和践行社会主义中心价值观》一书为蓝本，以晨诵、午 读、暮省的形式组织学生朗读学习累积经典， 引领学生体会国学经典文化。自己也踊跃参加到了这项存心义的活动中间，既有收获，也有疑惑，下边联合《持之以恒》一课的教课，说说我的一点想法。 一、朗读方法兴趣化。 小学生学习“兴趣是第一位的” ，所以在经典朗读课教课方法力争兴趣化，千方百计调换学生投入激情，以兴趣作为原动力，想方想法培养朗读累积经典的兴趣。 在讲堂教课中， 我指引学生学会累积与运用，让学生理解 “熟读唐诗三百首， 不会作诗也能吟” 记得旧句子，也能变为新文章”的真实内涵， 让学生学会博学多才， 做到博闻强记。为了让学生对朗读累积经典产生兴趣，我重视朗诵，重申背诵，形式 灵巧多样：能够读出节奏、乐律、配乐朗读，集体读、分组比读、男女生赛读，也能够个人自由读。多样的朗读持续了学生的朗读热忱，使得他们深深地喜欢上了朗读诗词。 因为我用多种形式让学生在朗读中熟读成背，力戒形式单调，防止了学生产生厌烦乏味无味的情绪，失掉学习累积国学经典的兴趣， 在本节课中， 从配乐赏识中进入新课的学习到不一样形式的朗读、背诵，激发调换学生的学习兴趣，成效很好，激发其在内心涌动起激烈的累积欲念。 二、内容“囫囵吞枣”化。 书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会认识文中的道理。在阅读教课中要力争甚解，但朝读经典的学习意在提升文化底蕴，是远离功利的一种精神涵养。所以它不需要学生字字会解说，句句能剖析。教课目的单调，让学生高兴地学，风趣地读，多多地记；学习的特色是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于指引学生去“触摸”语言。所以，我在本节课中， 学生联合说明自己认识对句子的粗心即可， 老师没有过多的去发掘、去引申。对朝读经典，我们需要让孩子们朗读、熟背，也需要让孩