“三严三实”理念在高校教学管理中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 教学管理工作在高校的管理中占有重要地位，目前我国高校的教学管理存在着一些问题亟待解决。“三严三实”是习近平总书记管理哲学的精华所在，以此作为高校教学管理工作的指导方针，可以教育管理工作得到巨大的改进和提高。 ? 2014年3月9日，中共中央总书记、国家主席习近平同志在第十二届全国人民代表大会第二次会议上，在进行关于推进作风建设的讲话中提到“既严以用权、严以律己、严以修身，又创业要实、做人要实、谋事要实”的重要理论。“三严三实”简明扼要，是对作风建设进一步的升华。 ? 我国目前面临的形式仍然错综复杂，支撑发展的要素和条件也发生着深刻变化，经济正处于结构调整的阶段，因此，各部门的领导和干部都应以“三严三实”来严格要求自己，用权为民，对党纪国法心存敬畏，加强自身的党性修养，脚踏实地，真抓实干，对党和人民忠诚老实，从实际出发，不好高骛远，高校的教学管理亦是如此。本文通过对高校教学管理中存在的问题进行分析，以“三严”来提高教学管理者的综合素质，以“三实”来取得教学管理的实效。 ? 　　一、高校教学管理的现状 ? 　　我国的高校发展到现今阶段，为了与国家的发展和社会的进步相协调，大多数高校都进行了校区扩建和扩大招生，然而在高校迅速发展的过程中，大部分的高校不重视内涵发展，致使教学管理工作存在较多问题亟待解决，管理效率低下，对教学质量造成了严重影响，阻碍了学校的进一步发展。 ? 1.部分高校不重视教学管理工作。多数院校都认为科研工作是学校教研工作的主体，教学工作只是附属品，因为科研项目一旦立项便能够迅速提升学校的知名度，校领导干部的政绩也会随之彰显，还能够为学校带来一定额度的国家项目拨款。然而，教学质量若想提高并不是一朝一夕就能够成功的，而结果也往往会差强人意。除此之外，一些校领导个人见识的宽广度对教学管理工作的受重视程度也产生了影响。 ? 例如，一些高校领导认为教学质量的优劣取决于教师的科研教学水平，与教学管理工作并无太大联系，教学管理工作是教务处和教学秘书等管理人员的职责，其他部门的人员并不参与管理工作。也有一些校领导对教学管理较为重视，但只是对教师的课时数量和学生的出勤率进行管理，并没有针对教学质量制定相应的考评制度。教学管理工作随着社会发展也不断进行着变革，但在现实中，管理者由于惰性和传统思想并没有及时对管理理念进行更新换代，致使管理工作存在重大疏漏。 ? 　　2.部分学校的教学管理系统较为保守。一些学校仍旧采用集权式的管理模式，依据上级部门的指示做出决策，比如对毕业论文格式规范和教学评估标准的制定并没有一线教师的参与，决策往往不能在教学管理工作中发挥应有的作用。教学管理的系统应当是开放性的，管理者和被管理者之间应当能进行有效的信息交换，在进行决策时应当汲取一线教师和相关专家的建议，并做好之后相关的贯彻落实工作。 ? 　　3.管理队伍人员的综合素质水平较低。高校的教学管理层级主要是校级和院级两个层级，校级涵盖了主抓教学的常务副校长及教务处等，院级包括了二级学院的院长、教学副院长、教研主任和教学秘书等人员。不置可否，高校的教学管理工作人员中存在管理方面的专家，但大部分的管理者对管理工作都不算精通，多数的学院院长和副院长是以“学而优则仕”的方式成为管理人员的，在专业方面具有高深的造诣，但是对于教学管理工作却十分陌生，管理能力也较为匮乏。普通的教务工作人员学历参差不齐，一部分人根本不具备从事管理工作所需要的政治修养和心理素质。 ? 　　4.部分学校不重视创新管理模式。常规的教学管理是维持学校日常教学秩序的必要前提，但却不能依靠常规的管理工作提升学校的教学质量。管理学是一门不断发展的科学，与此同时，管理本身的过程也是时刻在变动的，如果不注重对管理模式的创新，在遇到新的情况时就难以及时制定相应有效的应对策略。在教学过程中，课程的设计偏离市场需求，忽略学生的个体差异，不注重学生实践能力的培养，学生缺乏团队合作的精神和能力，这些现象都是学校教学管理模式陈旧，管理人员创意意识不足的表现。 ? 　　二、“三严”提高管理者综合素质 ? 　　“三严”即为严以用权、严以律己、严以修身，这是清廉理念的体系。严以用权是指按照规章制度行驶手中的权力，用制度束缚权力，在任何情况下都不搞特权、不以权谋私;严以律己就是慎独慎微、勤于自省，手握戒尺、心存敬畏，遵守党纪国法，为政清廉;严以修身就是加强党性修养，提高道德境界、鉴定理想和信念，追求高尚情操，自觉抵制歪风邪气，远离低级趣味。以“三严”的思想对教学管理者进行引导，使管理者在心理素质、业务素质和政治素质等方面都得到提升，进而促使对本职工作的态度和情感发生转变，激发工作人员的主观能动性。 ? 　　严以用权。在教学管理方面的严以用权就是管理者遵守相关的程序行使权力，不越出固有边限，不然就