一年级体育《站立式起跑》教案.docx

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一年级体育《站立式起跑》教案 一年级体育《站立式起跑》教案 PAGE 一年级体育《站立式起跑》教案 一年级上册《站立式起跑》教课方案 一、教材剖析 1.教课内容剖析 跑是人体最基本的运动技术,小学低年级跑的教材,主假如经过各样形式的自然跑,使 学生初步掌握正确的自然奔跑方法, 培育正确的起跑姿势, 提升奔跑能力,使学生跑得正确、 自然、放松、协调,促进他们身心获取全面发展。 本课的教课内容为站立式起跑,是小学低年级学生联合快速跑练习的一种最基本的起跑 方法,也是最简单的起跑动作。 教课的要点是前脚的异侧臂在体前, 听到动令后能使身体从 静止状态快速向前跑出。 2.学生状况剖析 本次讲课的年级是一年级,他们开朗好动,想象力丰富,求知欲强,可是注意力不可以长 时间集中,简单受外界事物的扰乱。所以,本课经过多样的练习方法和竞赛的教课形式集中学生注意力,调换学生的练习踊跃性。 一年级的学生体育基础较差、理解能力有限、对身体肌肉的控制能力不强,在讲堂教课 中简单出现的问题是:在教师率领下,原地模拟起跑动作比较简单,但在自己练习起跑动作时,就简单忽略异侧臂在前的正确起跑姿势,更正动作时常常出现换手的同时也换脚的状况,简单形成同侧臂在前的错误动作习惯。 所以,本次课的教课要点是掌握前脚异侧臂在前的正确起跑动。使学生在做起跑动作时 能够快速掌握前脚的异侧臂在前的动作要领,帮助学生更正错误动作,更好地掌握站立式起跑的动作方法。 二、教课目的 、认知目标:经过教课学生知道站立式起跑的动作,起跑动作在快速跑中的作用。 2、技术目标:基本掌握并运用站立式起跑的动作,学生在快速反响起动有所打破。 3、感情目标:使学生在练习过程中体验成功的愉悦, 提升学生主动参加充足显现的意识, 发展小组合作的精神。 本次课的教课要点: 是掌握前脚异侧臂在前的正确起跑动作。使学生在做起跑动作时能够快速掌握前脚的异 侧臂在前的动作要领,帮助学生更正错误动作,更好地掌握站立式起跑的动作方法。 三、教课建议 教法建议:教师示范和学生练习相联合。 学法建议:自主研究与学生合作相联合。 四、场所器械 场所器械:彩球 20个、录音机一台、磁带一盘、篮球 4个 五、学习成效评论建议 1.学生自评 依据自己在讲堂中的表现进行自评,各项练习能够做出两脚前后自然开立、异侧臂在前 的正确起跑动作者为优。 2.学生互评 在相助合作学习互相检查动作时,切合教师提出的要求,动作合格者为优。 3.小组评论 在各项练习竞赛中,小组每获胜一次奖赏一颗红星,累计获取红星最多的小组为本次课 的优越小组。 4.教师评论 教师经过察看、发问、个别指导、语言激励的方式提升学生踊跃性。 六、教课课时建议 建议:一课时( 40分钟) 七、教课过程 年级:一年级 人数: 人 讲课教师: (一)创建情境,导入新课 一、语言导入,激情引趣。 (3分钟) 1、讲堂惯例。 2、学生成一路纵队在师率领下,跑成圆形自然散开。 师:“同学们,你们在电影中见过机器人吗?” 生:“见过”。 师:“那你能在圆圈内自由模拟一下吗?” 瞬时,学生兴致高涨,欢天喜地,好象忘掉了这仍是讲堂。于是,同学们便成群结队的 模拟机器人慢慢走向中间,有的学太空步、有的模拟《奥特曼》中的大怪兽、有的用手指指 划划,嘴里时时发出“叮—叮—叮—”或“嘟—嘟—嘟—”等声音, 好象在太空仓操作控制 设施同样,一个个都绘声绘色。 二、活起程心。(4分钟) 师:“大家表演得真生动,那你们想知道机器人的各关节是怎样活动的吗?” 生:“想—” 1、请在音乐下跟老师一同学习“机器人”操。 2、机器人音效“唔—唔—唔—唔—”下,师示范、解说,学生模拟练习:头部、上肢、 肩部、腰部、下肢运动,每节 4*8拍。 师:“经过做机器人操是否是理解了‘只有人材是最灵巧的’?” 三、基本内容:(A 站立式起跑 B游戏:“你抛我追”。 ) 1、不一样方式的起跑:“乐融融与灰太狼” (8分钟) 1)方法和规则:所在地点为活动区,当听到“狼来了”此后,乐融融、美洋洋等要迅 速跑到安全区才不会被狼吃掉。若反响慢被狼吃掉者要站一边观摩,表现好者可再给一次生命从头游戏。 2)组织形式 师:“喜羊羊、美羊羊等在山上悠闲的嬉戏着,有的躺着、有的坐着、有的趴着,有的 站着在吃草(老师边讲故事,边表示同学选择其一模拟),忽然,“狼来了”。学生紧张而快速地跑向安全区。 师:“狼一只小羊也没抓到,气馁的走了,小羊又回到自己的乐园。”(学生谨小慎微地返回) 师:“那么,你们敢换一种姿势,来挑战狼的到来吗?” “敢”。 师:“喜羊羊、美羊羊等又像方才同样放松起来了。有的有的” 老师巡回指导学生做好准备姿势,趁学生不经意时忽然喊“狼来了”,以此练习 4次。 3)师生研究: 师:“经过方才的游戏,你们感觉哪一种姿势最利于

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183****9328
该用户很懒,什么也没介绍

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