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自主研修筹办语文自测试题 自主研修筹办语文自测试题 PAGE9 / NUMPAGES9 自主研修筹办语文自测试题 学科自测试题 小学语文 学区  学校  姓名  成绩 一、填空题（每空1 分，共 20 分） 1．语文课程是一门学习的、课程。 2．语文课程应汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和 发展等方面的影响。 3．语文学习应重视听闻读写的互相联系，重视语文与的联系， 重视知识与能 力、、感神态度与价值观的整体发展。 4．语文课程应重视引导学生多、多，重视语言文字运用的实践， 在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 5．第三学段阅读目标中增加了“简单的非连续性文本”的阅读要求：能从等组合 资料中找出的信息。 6．阅读授课应引导学生研究，在主动积极的活动中，加 深，有所感悟和思虑，碰到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 7．识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的授课要点，也是贯串整个义务教育阶段 的重要。 8．识字授课要运用多种和的授课手段， 创立丰富多彩的 授课情境，提升识字授课效率。 9．课程整体目标与内容中要求，语文授课要培育热爱祖国语言文字的感情，增强学习语文 的自信心，养成优异的语文，初步掌握学习语文的。 10．依照规范要求认真写好汉字是授课的基本要求，练字的过程也是学生性情、 、审美情味养成的过程。 二、判断题（正确的画“√”，错误的画“×” ）（每题 3 分，共 18 分） 1．语言文字是人类最重要的交际工具和思想感情的载体，是人类文化的重要组成部分。 （） 2．课程基本理念删去实验稿中“指导学生正确地理解和运用祖国语文”中的“理解”一词， 是由于理解能力不重要。() 3．识字写字是低年级授课的要点，因此只有第一学段的语文教师要在每天的语文课中安排 10 分钟，指导学生随堂练习写字。() 4．阅读目标中“有感情地朗读”是指“要让学生在朗读中经过品味语言，领悟作者及其作 品中的感神态度，学习用合适的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品感神态度的理 解。”() 5．文学作品阅读的谈论，  应重视观察学生感觉形象、  体验感情、 品味语言的水平。  (  ) 6．语文知识的学习重在运用，其看法不作为考试内容。  (  ) 三、选择题（单项选择） （每题 3 分，共 12 分） 1．语文课程的整体目标着眼于学生（）的整体提升。 A ．语文知识 B．语文能力 C．语文涵养 2．教师要精心设计和组织授课活动，重视（）授课，启迪学生智慧，提升语文教 学质量。 A ．启迪式、合作式 B．启迪式、谈论式 C．研究式、发现式 3．在写作授课中，应重视培育学生（）的能力。 A ．观察、思虑、表达和创立 B．观察、思虑、表达和谈论 C．观察、思虑、表达和交流 4．口语交际的谈论，应依照不相同学段的要求，综合观察学生的（）。 ．倾听、表达、交流能力 B．参加意识、情谊态度和表达能力 C．倾听，表达、谈论能力 四、简答题（每题 4 分，共 20 分） 1．语文课程拥有哪些功能和作用，为什么在九年义务教育中拥有重要的地位？ 2．语文课程怎样实现全面提升学生语文涵养的目标？ 3．语文课程设计的根本指导思想是什么？推行的基本策略和任务又是什么？ 4．语文课程关于写作、口语交际的整体目标和内容是什么？ 5．语文授课中怎样表现课程的实践性和综合性？ 五、案例解析题（每题 6 分，共 12 分） 案例 1 以下是第一学段和第二学段的词语授课片断： 片断 A：《小壁虎借尾巴》 （人教版一下）中“掌握”一词的授课片断： 课文中燕子说： “不能够啊，我要用尾巴掌握方向呢。”学生对句中“掌握”一词难以理解。“掌 握”这个词，从看法出发，就是“控制、控制”的意思，这样讲给学生听，显然不能够。 一位教师是这样教的： 师：你们有没有开过或坐过碰碰车？ 生：开过。 师：大家回忆一下，你开碰碰车前进、倒退、转弯或闪避其余车子的时候，是怎么做的？ 生：要转动车上的方向盘。 师：还有做什么也需要转动方向盘？ 生：开汽车要转动方向盘；骑自行车要转动车把，车把相当于汽车的方向盘。 师：你们都讲得很好，像这样转动方向盘或车把来调整行车方向，就是“掌握方向”。那么燕 子用什么掌握方向？ 生：燕子用尾巴掌握方向。 片断 B：《鱼游到了纸上》 （人教版四下）中词语“工笔细描”、“挥笔速写”的授课片断： （第 7 自然段：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位谨言慎行地画下来，像姑娘绣花 那样认真；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动向，忧如金鱼在纸上游动。 师：大家见过工笔细描和挥笔速写吗？ 生：就是用笔很认真地画；用细毛笔慢慢地画。 师：对！用笔很认真地，一笔一笔地，把每个地方都画精巧，画正确，这就是工笔细描。想 看看工笔细描的画吗？ 生：