北师大版小学数学6年级下册优秀说课稿.doc

北师大版小学数学6年级下册优秀说课稿 北师大版小学数学6年级下册优秀说课稿 PAGE / NUMPAGES 北师大版小学数学6年级下册优秀说课稿 北师大版小学数学 六年级下册 全册优异讲课稿 亲，欢迎您的莅临哦。 （版权所有，违纪必究） 一、圆柱和圆锥 面的旋转讲课 稿 今日我讲课的内容是北师大版数学六年级下册《面的旋 转》。接下来我将从 以下（教材剖析、 学情剖析、教材办理、流程设计、课后反省）五 个方面进行我 的讲课。 一、教材剖析 《面的旋 转》是北师大版六年 级下册的开篇内容，此前学生已经认识了这些平面图形（长方形、正方形、平行四 边形、三角形、梯形、 圆、扇形）， 并充分认识了长方体、正方体这两种完好由平面 围成的立体 图形，而本节课则是将学生的视角由平面的立体 图形引向含有曲面的立体 图形，感知它们的形成过程，获取对简单几何体的直接 经验，感觉到数学世界中旋 转带来的美，为此后持续学习圆柱、圆锥及其余立体 图形积淀下丰富的 认知、优异的空 间感，以帮助学生更好地理解现实中的三维世界。 二、学情剖析 此前，学生已经直观认识了这些立体图形（长方体、正方体、 圆柱和球），也初步认识了以下 图形( 长方形、正方形、平行四 边形、三角形、梯形 ) 的性质，为本节课的研究学习确定了很好的知 识基础；生活中无 处不在的圆柱和圆锥，也使学生累积了丰富的生活体 验。此外，我的学生已经使用了五年的北 师大版教材，北师教材独到的编排、最大化的 开放空间使学生养成了勤于思虑、 敢于研究、擅长发现问题并 解决问题的优异习惯，拥有了灵巧的思想。 三、教材办理 鉴于以上 对教材和学情的剖析，我们备课组决 定对教材进行二度开发，我们的办理是——将教材重心前移。 教材的要点是 认识圆柱、圆锥，前一环节的“点、线、面、体”的关系不过为学习圆 柱、圆锥作以铺垫。但深入 研究教材后，我们发现此部分内容的背后 包含着极为丰富的数学信息，是持续发展学生空间看法、让学生领会旋转是构成图形世界基本手段的最正确 载体，所以我们勇敢地将教课重心前移，把“面动成体”这一环节作为教课要点作深、作大， 给学生的思想以更广阔的空间。 依据以上剖析，我 们确定了本 节课的学习目标是 1．通 过察看、操作等活 动，初步体 会 “点、 线、面、体”之 间的关系。 2．能在生活中辨 认圆柱和圆锥形状的物体， 并抽象出几何 图形的形状；认识圆柱和圆锥的基本特色，知道 圆柱和圆锥各部分的名 称。 3．通 过察看、操作、想象， 发展学生空间看法。 学习要点：操作、 察看、思虑取体 见面旋转成体的过程，发展空间看法四、教课流程 （一）游 戏中感悟，操作中感知 课伊始，我让学生两次玩身旁的物件：一次是无心 识的游戏，一次是有要求的操作，让学生亲身经历 “动” 带来的数学思虑，初步感知“点、 线、面、体”之间的关系。在此基础上回归生活，到现真相境中找寻近似的生活 现象，进一步领会“点动成线、线动成面、面 动成体”的奇特。 （二）操作中体悟，思虑取升 华 建构主义理论指出：“知识不是被动地接受，而是由认知主体主 动建构的”。教课中，我踊跃创建机遇让学生自己去 学习、自己去研究、自己去 总结。第一给学生供给丰富的操作资料、 充分的研究空 间，让学生在操作中感悟、 并在脑海中想象出头旋 转成体的过程及结果，再经过记录单 中“ 你有什么发现 ”促 动学生的思虑，最后经过交流把学生的发现进行梳理，得出这样的结论（不一样的平面 图形能够旋转成同样的立体 图形，同一 个平面图形却能旋 转出不一样的立体 图形）。 “做”中 学、“做”中思、“做”中得，体 现了做数学的理性精神， 让学生的思想变得更宽、更深，培 养了学生着手操作能力、直 观思想和抽象思 维能力，使数学讲堂“ 动 ”起 来、“活”起 来，焕发出生命的活力。 （三）阅读中知新，交流中 稳固 本环节松手让学生自己阅读教材，认识圆柱和圆锥的基本特色，知道圆柱和圆锥各部分的名 称，并经过“看一看”“摸一摸”“比一比”“指一指” “ 说一说”等方式 稳固学生的认知、增强图形表象，并指引学生充分体 会数学与现实生活的亲密 联系。 五、课后反省 多次试讲后，我感觉整节课有以下三 个亮点： 1．回归生活，亲密数学 教课中，我始 终把学生的学习置身在生活情境中， 从找生活中“点 动成线、线动成面、面动成体”的 现象，到找生活中 圆柱、圆锥形实物，唤起学生对生活 的回想，从而使数学由“陌生” 变为 “熟习”， 由“ 严肃 ”变为 “和蔼”， 有助于增强数学与生活的亲密 联系，使得 学生愿意亲密数学，想学数学。 2 ．放大空 间，升华思虑 因为我对教材的二度 开发留给了学生足够的研究空 间，课上学生研究数学的热忱被充分 调换，我们惊喜地看到： 有的学生试试着不一样平面