高考英语备考辅优培尖工作的思考-精品.ppt

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;一、加强高考研究,提高辅优的针对性。;*;“做”考题;“比”考题; 对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系,从中找出命题人构思答案的思路和方法。;*;高考备考思路;一个中心: 研 究 高 考, 走 近 高 考, 顺 应 高 考。 ;两个支点: 1、基础 2、能力 三个特点: 1、分阶段 2、呈梯度 3、重实效 四个板块: 1、语法知识 2、词汇语料 3、专项技能 4、题型适应 ; 五个要点——教师 1、夯实“常考点” 2、洞察“新考点” 3、补实“失分点” 4、提升“能力点” 5、强化“支撑点” ; 六个要求——学生 1、扎实 --- 基础落实,无懈可击; 2、细心 --- 寻求提示,准确书写; 3、规范 --- 语言地道,卷面规范; 4、快速 --- 解题利索,细心复查; 5、准确 --- 审题仔细,表达准确; 6、灵活 --- 运用知识,直面考情。 ;小结:高考备考思路;复习阶段;*;我们怎么做?; A 文、理科培尖;优等生—— 精讲精练,个性复习; 强化优势,拉开距离; 雕琢细节,避免失误。 ;(1)制定明确的目标 “复习有目标,分数有目标,自主招生有目标,大学有目标。”;(2)细化自己的具体操作办法 比如说,一个学生的高考目标是640分,在努力向这个目标迈进时,需要在自己的规划中将这个分数分解细化下去,比如:640分这个分数具体分解到各科应该分别是多少分?我的哪个科目较强,可以多分摊一点分数?我现有成绩和这个目标差多少?这个差额分摊到各科,我每一科应该进步多少分?这些分数应该落实在哪个知识模块?哪个题型?我哪一科还有较大的进步空间?应该给每科分配多少时间?有了这样的一番思索,这个目标才有了一步步去实现的可操作性。 ;*;;(一)关于词汇;词汇复习原则;词汇复习方法;词汇重点;词汇复习;1. depressed 2. upset 3. cheerful 4. delighted 5. thrilled 6. annoying 7. awful 8. unpleasant 9. horrible; 1. removed 2. abolished 3. rid 4. advantage 5. striving 6. spared 7. utmost;(二)关于语法;语法梳理; 语法的实际运用; 语法复习的方法; 语法复习的注意点;词法和句法 一)词法:   词:词性(实词和虚词的特点及分类)词法是句法的基础,待会会以单词来解释词性是如何重要的。   短语:掌握搭配(词与词之间的匹配) 首先第一个层次,就是英语语言的层次,从词讲起,有实词和虚词的概念。   实词的特点:   1、能独立充当句子成分;   2、有变化(语法变化和词类转化)   实词:名词、动词、形容词、副词、数词、代词   虚词:冠词、介词、连词、感叹词 如;(代词) often(副词) listen(动词) to(介词) the(虚词) music in (虚词)the(虚词) dorm(递减状语). ;二)句法: 句子层次: 简单句、并列句、复合句 —— 定语从句,状语从句,名词性从句(含主语 从句,宾语从句,表语从句,同位语从句) 特殊句式: 1、强调句; 2、倒装句; 3、省略句; 4、感叹句。 每个句子都涵盖的语法:  1、时态  2、语态  3、语气(陈述语气、祈使语气和虚拟语气)  4、主谓一致  5、词类知识(6种实词与4种虚词的具体用法)  6、句子成分与词性的匹配;survey:调查 1、先要学读音。要根据语音来背单词的,如果按照小学的方式去背,学不好高三、大学的词汇。 2、可作名词,也可作动词。 3、以短语为单位去背单词,学跟用结合起来。 “survey”的搭配,如: I do a survey. I do a survey about sonnet. I do a survey about sonnet

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