11--20各数的认识教学教案单元授课计划.docVIP

PAGE PAGE 1 单 元 授 课 计 划 授课内容 第六单元11--20各数的认识 教材简析 本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 教学目标 1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。 3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 5、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 教学重点 1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。 2、熟练口算10加几和相应的减法。 教学难点 认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。 教具准备 多媒体课件 课时分配 数11―――20各数、读数和写 ………2课时 10加几的加法和相应的减 ………2课时 延安慧泽小学教学设计教案纸 科 目 数学 课 题 1120各数的认识 主备案人 张海琴 授课人 教学课时 共 1 课时 授课时间 教材及学情分析 本课时教学例题1和例题2。例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。接着教学数的读法，教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。例2教学的是数序，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。 学情分析：对于11～20的数数，读写11～20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。为此，本节课通过学具的操作，直观地使学生理解11～20各数的组成，把所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 教学目标 1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 认识11～20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点 体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。 教法、学法 情景演示 、启发式、实践操作法 教具、学具 教学情境图、学具小棒、11～20数字卡片。 课时 第 1 课时 导 学 过 程 自主修改 一、复习旧知，导入新课。 1、我们已经学过哪些数？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（齐读） 你还知道哪些数？ 2、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。） 3、揭示课题。 图中这些物品的数量都超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：11～20各数的认识） 二、操作观察，探索新知。 1、教学11～20各数的数法和读法。 （1）通过数小棒来体验计数单位“十”。 师：刚才数出水果卡片的数量是11张，请你们数出11根小棒，并把它摆在桌面上。（生拿小棒在桌面上摆） 师：你摆的是11根了吗 ?你是怎样知道的？这样摆老师不能一眼就看出有11根小棒，那怎样摆就能让别人一眼看出是11根小棒呢？（请同桌互相讨论讨论） 师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根） 师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。 师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个一）10根（10个一）当满10根时，我们就把它捆成一捆，10个一就变成了1个十。 （生也动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。） 师：（课件展示）10个一是1个（ ），1个十里面有（ ）个一。 师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。（贴上一捆小棒，板书：一个十） （2）学习11的组成。 （师演示：将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？） 生：11根。（板书：1个一） 师：1个十和1个一合起来是十一。（图