新粤教粤科版六年级上册科学第19课生物的变异现象教学设计.pdf

新粤教粤科版六年级上册科学第 19 课生物 的变异现象教学设计 第 19 课《生物的变异现象》教学设计 一、教材分析 “生物的变异现象”是《科学》六年级上册第 4 单元“遗传与 进化”的第 3 课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征， 但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异， 这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有 变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是， 小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学 生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。 “生物的变异现象”一课，则引发同学们思考：后代与亲代之 间保持了基本的特征， 但生物体的亲代与子代之间， 以及子代的个体 之间，大多会存在一些差异，这种现象就是生物的变异现象。通过对 一些典型的变异现象素材进行观察， 能帮助学生认识变异现象在生物 界的客观存在。 本课有两个活动组成。 活动 1 “黄兔妈妈的兔宝宝”， 通过图片观察兔宝宝和公兔母兔毛色的异同； 通过观察比较发现自然 界中动植物的变异现象很普遍。活动 2 “能找到完全相同的两片叶子 吗”，不同植物的叶子形态大多不一样，而同一株植物的叶子的形态 特征大体上是相同的。 但是，这株植物上的每片叶子是否完全一样？ 二、学情分析 通过前两课的学习，学生已经知道生物繁殖的后代大都具有与 亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。在日常生活中，学生或多 或少接触过有关遗传与变异的内容或观察过此类现象。 但是这些的了 解仅仅是停留在表面， 未能上升到理论的层次。 但是这些生活的经验 已经为新知识的学习奠定了认知的基础。 三、教学目标 1．能通过观察， 描述和比较植物和动物的后代与亲代的细微差 异。 2 ．认识变异现象，知道变异现象在生物界中普遍存在。 3 ．能从身边的现象中提出可探究的问题。 4 ．能接纳他人的观点，完善自己的探究。 四、教学重、难点 教学重点：能运用观察对比的方法，认识到自然界中的变异现 象。 教学难点：学习使用后代、亲代、特征、差异等科学词汇来描 述现象。 五、教学准备 教具准备：兔子及其后代的照片或视频、动物繁殖后代的照片 或视频、植物的枝条、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：搜集动物亲代和后代的照片、植物的枝条、学生活 动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：班上有同学家的兔子生了一窝小兔，可是小兔的毛 色和它们的妈妈不同，这是为什么呢？ 问题：为什么小兔的毛色和母兔的不一样？这个现象是否与遗 传有关？ 交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。 任务：观察小兔的毛色和母兔的差异，猜测小兔的毛色和亲兔 的毛色关系。 （二）活动探究 （1）活动 1：黄兔妈妈的兔宝宝 出示：兔子及其后代的照片或视频。 讲述：母兔和公兔交配后，会产生它们的后代。不同毛色的公 兔和母兔交配后，会生出什么毛色的后代呢？ 问题：图中是一只黄色母兔生出的一窝小兔。观察这些小兔， 它们有哪些毛色？ 这种现象在生活中是否常见？它说明了什么？ 活动：学生观察图片，记录小兔与亲兔的外形特点。 交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情 况进行引导。 小结：小兔与亲兔的外形特点都几乎一致，但有些特征例如毛 色等可能与亲兔有所区别。 讲述：俗话说： “一母生九子，连母十个样。 ”与生物具有遗传 现象一样，生物还具有变异现象。生物体的亲代与子