一年级数学上册56_10的认识和加减法5.1.167的认识和加减法一精编教案新人教版.docx

Page 1 6、7的认识和加减法（一） 教学目标 1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。 2.通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。 重点难点 正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。 教具学具 6、7的主题图，计数器，直尺，图片等。 教学过程 一、学前准备 1.从0数到5，再从5数到0。 2.复习数的组成。 二、探究新知 1.学习数数和认数。 (1)出示6、7的主题图。 (2)请同学们自由看，自由说。 (3)请同学们带着问题看，带着问题说。 图上有些什么？ 数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。 (4)集体交流。 ①图上有多少个同学？(学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子) ②数一数一共有多少人。(方法同上，老师和同学一共有7人) ③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。 (5)像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。 板书:6、7 (6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。 (7)学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片，还可以摆各种图片、苹果、桃子、花朵等。 (8)学生汇报。(6根小棒可以用6表示……) (9)小结:我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？(我们小组有6个人，有6块玻璃……) 2.学习数的顺序和比较大小。 刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。 (1)在计数器上先拨上5颗珠子，数一数，再拨1颗，再数，再拨1颗，再数。(5颗6颗7颗) (2)出现放大的断直尺图(直尺图上只标出0和7，老师手里还有些数字卡片)，让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。 请第二组的同学读一读。(0~7) 请第三组的同学读一读。(7~0) 同桌互相读一读。 (3)小结6、7的顺序。(6添上1是7，7在6的后面) (4)学习比较大小。 ①启发思维:刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？ 出示点子图，验证:6<7　7>6 你是怎么知道6小于7的？(数的，6个点子比7个点子少，所以6小于7。想的，因为6再添上1是7，7比6多1，所以7比6大……) ②5和6比又怎样呢？ 独立完成5○6，6○5，然后交流。 ③请你说出比7小的数。(0~6都可以) 请你说出比5大的数。(6、7，也可以是别的数) ④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。 3.学习6、7的基数和序数的意义。 小金鱼也来和我们一起学习。(投影出示教材第40页的金鱼图)老师指导学生完成。 (1)老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。 (2)同桌之间互相提问题。如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。 4.6、7的书写。 刚才我们认识了哪两个数？(6、7)显示出来。 提问:你看6和7分别像什么？(6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿) 6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。(老师示范写或电脑显示书写过程) 然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。 5.学习数的组成。 (1)教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？(6个)涂了几个？(5个)这6个圆圈就分成了几和几？(5和1) 老师引导学生说出:5和1组成6，同时填6的组成。 (2)我们再接着往下涂，边涂边说。 (3)交流学习，重点指导。 (4)看到　 你想到了什么？(和) (5)学习7的组成。 先让学生拿出7个木块，把它们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流。板书: 提问:看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。 (6)读、记这两个数的组成。 自由读，同桌读，对口令读。(学生甲:6和1。学生乙:组成7……) 三、课堂作业新设计 1.教材第41页“做一做”的第1题。 根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。 2.教材第41页“做一做”的第2题。 老师讲解第1幅图，图中有5个圆圈，5和2组成7，再画2个圆圈就是7个圆圈。 学生独立完成后面3幅图，老师巡视，并集体订正。 3.练习九的第1题。 4.练习九的第2题。 5.练习九的第3题。 先让学生自由地看可爱的大熊猫。 然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。” 最后老师读题，学生完成。及时订正检查。 6.练习九的