一次函数图象与性质教学设计人教版(教案).docx

一次函数图象与性质教课方案人教版(教课方案) 一次函数图象与性质教课方案人教版(教课方案) PAGE / NUMPAGES 一次函数图象与性质教课方案人教版(教课方案) 一次函数的图像与性质 授课方案 一、教材解析： 在教材的地位与作用： 本节课的授课内容是一次函数的图象和性质的第一课时。 学本节课从前， 学生已学习了平面直角坐标系、函数、正比率函数的见解及图象性质， 一次函数的见解以及二元一次方程的图像是一条直线等相关的知识，是连续学习二次函数的图象和性质的重要基础，也是学习高中代数、 解析几何及其他数学分支致使相关学科的重要基础。 数形结合的思想是本节内容所包含的主要数学思想。依照《大纲》的要求，结合以上解析从而确定授课目的。授课目的： 、掌握一次函数的图象的画法和截距的见解；结合图象，使学生初步认识一次函数的性质；、浸透数形结合的思想和函数的思想，培养学生抽象思想能力，形成优异的思想质量； 、经过电脑演示动画，培养学生初步的辩证唯物主义“运动变化”的见解和浓厚的学习兴趣。授课重点与难点 重点：一次函数的图象和性质 难点：一次函数的图象与正比率函数图象关系。 二、学生解析： 本班学生自己从中预年级就一值带到初二，对学生的学习状况比较认识，班级重有几个男生的思想比较活跃，反响比较快，但女生整体反响比较慢，但在数学学习中积极性不低，参加 的程度较高， 有较强的好奇心和表现欲， 学生对正比率函数的图像与性质掌握得较好， 因此本节课能够经过正比率函数的图像与性质让他们主动去研究、 去思虑一次函数地图像与性质。 因此上课时要求老师给他们充足的思虑时间， 能够放手给学生， 让学生经过合作交流、 自主研究、集思广益获取一次函数的图像与性质。 学生分组要合理， 由于班级人数较少分四人一组比较合适，最好每组里都能够有一个带头的，以达到帮助和带动其他同学的目的。 三、教法解析 在授课过程中， 用比较的方法（正比率函数与一次函数进行比较） ，以学生主动研究为主。充足调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，经过自学、谈论、归纳、辨析等方 法对学生进行学法指导，培养他们着手、动口、动脑的能力，达到“不仅使学生学会，而且使学生会学”的目的。为了提升课堂效率，合适地辅以先进的电脑多媒体技术，演示运动变化规律，揭穿事物本质特点，激发学生兴趣、帮助学生理解性质四、授课过程 教 学 过 程 时 授课 教师活动 学生活动 设计意 间 环节 图 复习 （投影） 认真思虑 由学生 旧知 回答， ． 什么叫正比率函数？ 个别回答 帮助学 ． 正比率函数的图象和性质 生回忆 旧知 是什么？ 识，渗 ． 什么叫一次函数？ 透类比 的思 提出 对于一次函数 ，≠，能够 小组交流 问 大于、小于或等于。当时， 题， 一次函数就变成了什么？ 引出 即正比率函数是一次函数 新课 的特别状况。那么，它们的 图象之间必然也有着亲近 的联系。 请两位同学在课堂练习本 上画函数与的图像。 新课 下面，我们就与正比率函数的 独立完成画图 图象比较来看一看，一次函数 的图象是什么样的呢？ （投影）在同一坐标系内画 出以下函数的图象：画出函 数，的图象。（我们在学习 二元一次方程时就知道它 的图像是一条直线。 比较 把两位同学的图像在实物 小组之间交流这两个函数的图像之间的联系与区 两函 投影出来。 别。回答相关问题 数的 图像 让学生把自己所画的图象 与之比较，确定所画图象正 确后再提出问题： （函数的图象是由的图象向上平移了个单位。） （投影） ）函数，中的的系数有什么 关系？  想，为 一次函 数的学 习做好 铺垫 复习作 函数图 象的一 般步 骤：列 表、描 点和连 线 ( 将 与本 课要学 习的两 点作图 法比 较，为 新课的 讲解作 铺垫 )。 引导学 生 观 察对应 值表， 比较图 象上的 点，如 果它们 的横坐 标相 ）当取相同值时， 它们相应 的函数值有什么关系？ ）它们的图象又有怎样的地址 关系？ 结论 我们知道，正比率函数的图 学生交流得出一次函数的图像 象是一条直线，而的图象是 由直线 平移获取的，因此， 的图象也是一条直线 。这 与我们在初一时学的二元 一次方程的图像是一条直 线切合，请同学们观察， 它 们的图象是什么关系？ 一次函数的图象是平行于 直线的一条直线，同学们能 想象出的图象吗？  同，那 么它们 在坐标 平面中 点的位 置之间 有什么 关系？ 深入浅 出，培 养学生 从特别 到一般 的思想 能力 ) 尔后用 实物投 影显现 该结论 一次函数的图象：（板书） 一次函数的图象是平行于直线的一条直线。  学生交流 对于一次函数＝＋，平时取 哪两点画图 ? 当>时，由直线向上平移个 单位。 当<时，由直线向下平移个 单位。 今后，我们就把一次函