七年级语文下册第二单元口语交际劝告优秀教案.docVIP

七年级语文下册第二单元口语交际劝告优秀教案 七年级语文下册第二单元口语交际劝告优秀教案 　　1、了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。 　　2、通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。 　　劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以到达告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。 　　（1）我的父母经常为一些家庭琐事吵架，我曾经想过一些方法，但无济于事，请同学们帮助想想方法。 　　方法：可以采用避开矛盾的`方法，在父母不同时在场时，让他们进行回忆，谈曾经拥有过的美好记忆，在父亲面前说母亲的优点，在母亲面前说父亲的长处，这样一来，可以使双方缓解矛盾。 　　（2）小明姑父平时游手好闲，成性，不顾家庭成员的反对、奉劝，仍然我行我素，屡教不改，尝试过许多方法还不见效。请同学们也帮小明出出主意。 　　方法：针对小明的姑父的一贯恶习，可以讲一些成性导致犯罪的事实，告诉他这样下去有可能导致家破人亡，遗恨终生，从而促使他醒悟。 　　（1）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入。 　　（2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以到达劝告目的。 　　（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析其自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。 　　（4）运用“激将法”，再因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。 　　（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。 　　问题一：想想看，以下情况下，长孙皇后会做出怎样的劝告？并指明采用哪种劝说方式。 　　有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“ 我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢？ ”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。 　　劝说方式：从正面劝告。 　　问题二：1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是保护脑袋的！中央警卫团是保护全党的脑袋—— ，所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有 的领导，怎能把鬼子打出去？”从此，再没有人要求离开警卫团。 　　思考：叶剑英劝告为什么能取得好效果？ 　　叶剑英劝告警卫团同志安心工作，没有以势压人，而是巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效果。 　　问题三：当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。 责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。将全班分为几个小组，每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不标准的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。对此，你认为我们在劝说时要注意哪些问题？ 　　这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不标准的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据 有关标准汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不标准的现象，劝其加以改正。 　　问题四：李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，你该怎么说？ 　　生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200~400 l是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血，身体组织会及时补给的，所以李明爸爸，您不用担忧。 　　问题五：班上有个同学迷恋打游戏，作为班长，你该怎样劝告他？ 　　玩游戏并不是错，每个孩子都受玩游戏，这是天性，适当玩游戏有助于开发智力，体育类的游戏还能促进身体发育，但是玩游戏时间要合理安排好，不能让它影响我们的正常学习、生活，你说是吗？我们玩当然要玩得开心，学习也当然不能落下，如果玩的时候还在想作业没做，学习成绩一落千丈，那玩得能尽兴吗？你说对吧？