《项链》教案合集7篇.doc

《项链》教案合集7篇 　　《项链》教案 篇1 　　教学目的： 　　1、掌握分析小说人物形象的方法； 　　2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。 　　3、学习小说巧妙的构思。 　　教学重点： 　　1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。 　　2、欣赏心理描写艺术。 　　教学难点： 　　欣赏心理描写艺术 　　教学方法： 　　导读法、讨论相结合法 　　教学用具： 　　录音机、多媒体。 　　教学程序 　　一、组织教学 　　二、检查预习，导入新课。 　　1、检查预习： 　　下面加点字中的注音正确的一项是（ ） 　　A、誊写（téng）租赁（lìn ） 契约 （qìe ） 　　B、债券（quàn ） 面面相觑（qù ）寒碜（ chen） 　　C、相称（chèn ）模样（mó）黯然（àn ） 　　D、赝品（yàn ） 惆怅（chu ） 账簿（b） 　　2、导语 　　三、讲授新课 　　1、作家作品 　　莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》 长篇小说《一生》《漂亮朋友》 　　2、提示阅读 　　小说的三要素：情节、人物、环境 　　3、理清情节： 　　①请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。 　　借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的 　　②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？ 　　③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？ 　　师生共同找出文中的铺垫。 　　4、分析玛蒂尔德人物形象： 　　方法：①结合情节；② 结合人物语言行动和心理行为 　　（1）借项链： 　　①范读第一部分1、2 段，思考：文章开头交待哪些情况？ 　　明确：婚姻状况不如意。 　　②快速阅读3——5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？ 这体现她哪些性格特点？ 　　明确：奢华生活 爱慕虚荣 追求享乐 　　③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语： 　　学生讨论，回答，教师明确：怒——悲——静——忧——喜 　　（2）用项链： 　　齐读第二部分1——2段，总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足） 　　（3）失项链： 　　①找出该部分细节描写，并谈谈其作用？ 　　明确作用：A、体现人物虚荣心 B、为失项链铺垫 　　②请概括失项链后玛蒂尔德情绪 　　明确： 惊慌失措 　　（4）赔项链： 　　①提问：为什么说玛蒂尔德是值得同情的？ 　　明确：在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。 　　②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜陶醉” 追求享乐， 　　这里作者运用了什么手法？有什么作用？ 　　明确：对比，讽刺虚荣享乐思想 　　（5）提问： 你能概括出玛蒂尔德的形象吗？ 　　学生发言，总结，明确：爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。 　　（6）提问：我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度？ 　　明确： 既同情又批判。 　　（7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？ 　　讨论：资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。 　　四、课堂总结： 　　1、情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索 　　2、人物：形象复杂，多侧面，在矛盾变化中展现得淋漓尽致 　　3、心理描写：细腻， 　　五、作业： 　　从下列两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。 　　1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。 　　2、假如项链没有丢，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？ 　　课堂板书： 　　项链 莫泊桑 　　情节：借项链 　　丢项链 　　赔项链 　　项链是假的 　　人物：玛蒂尔德 爱慕虚荣、贪图享乐， 　　恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳 　　心理描写 　　《项链》教案 篇2 　　教材分析： 　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 　　教学目标： 　　1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 　　2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。