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《班级生活有规则》说课稿 实验二小 袁明玉 一、教材分析： 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。 此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢 集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性” “形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。 《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意 识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课 要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学 生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立 公民意识和规则意识。 教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约 定’做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际， 通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规 则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们 更好地融入班级的公共生活。 本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公 共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决 集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意 识，养成自觉遵守规则的习惯。 二、学情分析： 二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。从 学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的 了解，他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从调查问 卷不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还 缺乏落实，需要老师进一步引导和关注 通过对二年级学生进行调查问卷和观察， 在规则意识方面， 71.82% 的学生知道应该遵守班级的各项规章制度， 59.7%的学生在情感上认同 班级制定的规则，但是只有 32.55%的学生能够发自内心的以规则为自 己行动准绳，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。 从课前的咨询、调查中我们了解到孩子不能遵守规则的主要原因 主要集中在以下几方面： 1. 感觉规则太多太麻烦，感觉不自由； 2. 规 则都是老师制订的， 不自主； 3. 有些规则不知道怎么做， 规定不明确？ 结合上述调查结果，课堂中我们就以《米小圈上学记》主题案例绘本 为主线，设计丰富多彩的活动以期帮助学生解决实际生活中的相关问 题，起到学以致用的作用。 低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成， 需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。 因此，我们将教学向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化 学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。 三、教学目标： 1. 游戏体验，引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义， 明白遵守规则的重要性； 2. 创设主题案例《米小圈班级生活》中正反两方面的班级生活场 景，一起合理地调整和设立制定班级规则，在“两难问题”辨析中进 一步提升班级责任感与使命感； 3. 制作并遵守“班级规则文明棋”，跟踪评价，评选班级、学校 规则之星，养成良好的行为习惯。 四、教学重难点 【教学重点】认识规则的重要性，关心班级生活，感受个人行为 与班级的关系，提高自觉遵守班级规则意识。 【教学难点】培养学生主动参与班级公共生活规则的制订与管理， 自觉遵守班级规则的情感意识。 五、教学流程 本课分为两课时，第一课时分为四大板块，主要以《米小圈上学 记》主题案例绘本为主线，从初识规则、感知规则、制定规则、遵守 规则四大方面达到本课教学目标。 板块一：游戏体验，初识规则。 通过游戏创设生活情景，营造轻松愉快的学习氛围，既拉近师生 距离， 也在轻松、 愉快的氛围中巧妙自然、 不着痕迹地引出了 “规则”。 板块二：创设情境，感知规则， 借助米小圈绘本的