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《桥》作业设计 教材来源： 小学《语文》教科书 / 人民教育出版社 2013 年版 内容来源： 小学语文五年级（下）第四单元 主题： 基础与能力结合 适合对象： 五年级二班学生 设计者： 王宝川 / 郑州经开区司赵小学 / 一、学习目标 1、认识本课 6 个生字，会写本课生词。 2 、体会文章的思想感情，理解文章题目的深意，感受党员的精神品。 3 、运用本课所学人物刻画、环境描写的表达方法。 二、作业设计 （一）前置作业 活动一、我能读 1. 我能把课文读得正确、流利且生动。 2. 我能在会读的词语标出自己认为难写的词语，想办法认识并会写你不会读的字。 “咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、呻吟、祭奠、势不可当 3. 我是读句子高手（小提示：注意读好划线部分的词语。） 1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 2 ）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 活动二、我想问 1、文中有那几个人物，他们是有怎样的关系，最后的结局是怎样的？ （二） 课中作业 活动一 检查预习情况，分享学习成果 1. 汇报“我会读 1 ） 同桌对读：我读你听 2 ）读生词：老师指名读，再循环读。 2. 汇报“我会问” 1 ）小组交流疑问 1 2 ）全班交流 活动二 诵读感悟课文 集体思考：这篇看课文主要讲了一件什么事？ 第一步 自主学习第 1-4 自然段 1. 自主学习：读课文，用横线画出描写洪水来袭时样子的语句。 2. 小组交流、试着朗读，说出自己的体会。 3. 全班交换思想，总结学法：初读——标注关键词句——体会再读 第二步 小组学习第 5-23 自然段 1. 小组再读思考：不同的人面对洪水怎样不同的心理状况？（如群众、老汉、年轻人） 2. 划出文中描写洪水的句子和老汉的句子，并做好批注。 3. 从这些描写老汉的语句中，你认为老汉是一个怎样的人？ 2. 小组代表交流展示 第三步 全班共学第 24-27 段 1. 全班共同思考： 1、想象一下在祭奠的现场，人们会有怎样的表现又会对老汉说些什么？ 2. 小组交流：文中的结局给你留下了什么印象？ 3. 集体交流：人们现在的心情如何？带着自己的感受，全班齐读全文。 思考：这篇课文通过描写一位老支书面对汹涌而来的洪水时，把生的希望留给了村民，把死的 危险留给自己，赞扬了我们新时代党员的 品质提 示：学习老党员哪些可贵的品质，如何面对洪水，如何面对亲人、如何选择等） （三）课后拓展 活动一 按原文内容填空 1 、黎明的时候，雨突然大了。像（ ）。像（ ）。 2、水渐渐窜上来，（ ）地舔着人们的腰。 活动二 我选择，我挑战（从下面两个挑战中，选择一个你喜欢的作答） 挑战一 老支书，我想对你说 “ 。” 挑战二这篇课文为什么要以“桥”为标题？ 2 活动三 比一比，谁读得最好。我能从《“诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》、中选择 一本我喜欢的书读。并谈一谈我的感受。 三、评价标准 作业 评级标准 等级 所有词语都能读对，而且声音洪亮、朗读自 信。 ★★★★