部编版三年级语文上册《 灰雀》(教案).docVIP

部编版三年级语文上册《 灰雀》(教案).doc

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25灰雀 教学目标 1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个生字,会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文,能读出对话的语气。 3.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。(难点) 4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。(重点) 1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个生字,会写“郊外、养病”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.分角色朗读课文,联系上下文,读懂文中的词句。 一、激情导入,揭示课题 1.出示列宁的照片,指名学生根据搜集的资料谈谈对列宁的了解。 2.出示灰雀图和课题,齐读课题。 过渡:今天这篇课文,讲的就是关于列宁的一个故事。什么故事呢?和一只美丽的灰雀有关。看,这就是灰雀。我们来和灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 二、初读课文,检测预习 1.出示填空,教师过渡。 过渡:列宁和灰雀之间,发生了一个怎样的故事呢?老师先给大家出道题,请看大屏幕。(出示填空:列宁 灰雀。)横线上应该填什么字呢?先别着急听答案,我们先美美地读一读课文再说。 2.出示自读要求,引导学生随文识字词。 (1)逐段读文,标出段落序号,圈画出生字新词。 (2)同桌互读圈出的生字新词,读准字音,尤其注意前后鼻音、平翘舌音。 (3)小组讨论识记生字的方法,互助合作,识记生字词。 3.检测字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。 识字方法:鼓励学生运用多种方法识记本课生字。如运用形近字辨析法识记“仰、或”等字;通过组词、造句或图片识记“渣、粉”等字。还可以在学生自主熟读的基础上,让他们选择其中几个词语说说课文的内容,在运用词语的过程中巩固识记。 (2)教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。 三、再读课文,整体感知 1.以小组为单位进行朗读比赛,互相提提意见,帮助大家读得更好。 2.默读课文,思考:故事中有哪些人物?发生了什么事情? (1)小组交流,梳理出故事的主要人物以及发生的事情。 (2)出示列宁、男孩、灰雀的图片,指名汇报交流。教师相机点拨。 3.借助图示,引导学生说说课文的主要内容。 列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。一天,列宁发现其中一只灰雀不见了,他着急得到处找也没找到。这时,列宁看见一个男孩,便跟他交流灰雀的下落,男孩向列宁保证灰雀会回来的。等到第二天,灰雀果然回来了。列宁知道男孩是诚实的。 4.指导学生给课文划分层次。 (1)圈出文中表示时间的词语。(“有一年冬天”“一天”“第二天”) (2)依据时间把课文分成三个部分,试着归纳每个部分写了什么。 ◆结构梳理: 第一部分(第1自然段):灰雀颜色漂亮,歌声动听,列宁很喜欢它们。 第二部分(第2~10自然段):列宁找不到灰雀很着急,感觉到灰雀的失踪与男孩有关,于是和男孩交谈,用温和的语言感化对方,使其主动还灰雀自由。 第三部分(第11~13自然段):失踪的灰雀重新回到公园,男孩的自尊也受到了保护。 (3)尝试把三个时间段的意思连起来,再说说课文的主要内容。 方法拓展:把握课文内容的方法有很多,我们既可以根据主要人物、故事情节进行梳理表述,也可以串联每一层次的主要内容,还有我们以前总结出的“六要素法”,都不失为概括课文内容的好方法。 四、朗读段落,把握要点 过渡:同学们,这是三只怎样的灰雀呢?用文中的一个四字词语来形容一下。(惹人喜爱。)它们是怎么惹人喜爱的呢?我们一起来读第1自然段。 (一)可爱的灰雀。 1.默读第1自然段,找出描写灰雀的语句。 2.指名学生汇报交流,结合相关词句,体会灰雀的“惹人喜爱”。 (1)这句话写出了灰雀哪些方面的特点? 明确:颜色(粉红、深红);动作(来回跳动);声音(婉转地歌唱)。 (2)播放灰雀在林间跳跃、飞翔的视频片段,直观感受鸟儿的可爱。 ①观察灰雀的外形,引导学生欣赏其颜色的美丽。 ②观察“来回跳动”的动作,感受灰雀的活泼可爱。 ③倾听鸟鸣,感受“婉转地歌唱”。 小结:你们听!这鸟叫声一会儿高,一会儿——(低),一会儿长,一会儿——(短),抑扬顿挫,不断变换着调子,真像唱歌一样呀!这就是“婉转”。鸟儿的歌声好听吗?(好听。)是呀,颜色美丽、动作轻盈、歌声好听,难怪这么——(惹人喜爱)! 3.课堂小练笔。试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。 提示:我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。 示例:校园的大树上,常常能看到小麻雀欢快的身影。小麻雀的羽毛是棕色的,带着些灰白色的斑纹,一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。它们很调皮,总是在树枝间来回跳动,灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝,从不担心会掉下去。它们也很爱唱歌,总是呼朋引伴地开音乐会,尤其是在我

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