小学开展融合教育反思融合让他们更美丽.docx

小学睁开交融教育反省交融让他们更漂亮 小学睁开交融教育反省交融让他们更漂亮 PAGE / NUMPAGES 小学睁开交融教育反省交融让他们更漂亮 小学睁开交融教育反省 交融让他们更 漂亮 管城区第二实验小学睁开交融教育一年多来，我们先后接收了 18 名有特别需要的儿童进行试读、精选，最后部署了 12 名适合交融的学生在我校就读，其中一年级有 4 名（自闭症 1 名，发育迟缓 2 名，脑 瘫 1 名），二年级 7 名（自闭症 4 名，发育迟缓 1 名，脑瘫 2 名），四年级一名（脑瘫）。装备的有专业的资源教师 1 名，交融种子教师 10 名。交融教育的种子在这里生根萌芽！ 2014 年 4 月，在学校的例会上我们得知了学校立刻成为郑州市交融教育试点学校的信息， 那个时候我们不知道交融教育是什么样的教育，但我们依旧接下了这个挑战。 这是个漂亮的开始 有了迷惑自然要解决，在区教体局的支持下，我们获取了奇色花福利少儿园的技术救援， 交融教育通识培训解决了学校老师们的迷惑，交融教育理念根植于在校每一位教师的心中， 我们初步认识了“交融教育”，认识了这个世界上还有一群“特别需要儿童”的存在。 很快，学校在上级教育行政部门的帮助指导下，初步拟订了学 校资源教室建设计划， 并着手开始建设资源教室， 我们已经开始了这 场漂亮的行动。建立交融教育推动小组，给全体教师通识培训，动员 年轻有爱心的老师加入交融教育种子教师队伍， 给交融种子教师进行 专业培训，以收集资料、 家长会商和初步面试进行精选确定特别需要 孩子参加试读等等， 我们以行动来告诉自己——一件伟大而又漂亮的 事情就快要开始了！ 2014 年 6 月， 9 名参加试读的特别需要儿童第一次踏入了第二实验小学的大门， 开启了他们人生另一阶段的新一步。 孩子们在老师们和家长们的带领陪伴下适应新校园、 参加升旗仪式、 融入课间操活动、体验体育及音乐课，我们则边观察边做记录，我们第一次见到了孩子，第一次看到了他们别开生面的漂亮。 我们急于想要留下孩子们在校的每一个刹时。 月的郑州，酷暑辣日，我们几位种子教师走进奇色花少儿园，观摩学习少儿园老师上课、活动及对待特别孩子的方式。在这里，我们再次见到了他们， 他们也会和一般孩子相同读书， 只但是需要老师提示读；他们也会排队去上洗手间，只但是他们动作会慢一些；他们也会绘画，只但是更抽象一些。 当我看到阿南在一步一步地很努力学习绘画时，我的脑海里浮现出一个念想——他们和我们有什么不一样样 呢！ 头疼的问题一个接一个 月开学，孩子们也进入到一年级各个班级，开始了再生活。 小宝抵达了我所在的班级，他的情况我并没有打算提前告诉孩 子们。第一次上课，我准备了许久，料想了各种情况的发生，我跟小 宝在课堂上有怎么样的沟通之类的。 但是我令我没有想到的是， 小宝 在这学校的第一节课竟然给了全班所有人一场泪如泉涌， 孩子们瞪大 了眼睛诱惑地看着他， 他依旧十分委屈地哭， 看着让人倍生怜悯之情。 此后从时老师那处认识到此次哭泣的缘由是孩子们的朗读声， 一年级 的孩子们不会朗读， 扯着嗓子喊的声音十分刺耳， 这让小宝的耳朵难 受，看来小宝一时难以接受环境的改变。 课堂上的读书声会让小宝难 受，不读书的话又无法完成课堂目标，这是一个矛盾的事情，我为此 纠结了一阵子。 时间久了，小宝身上的问题一个接一个地出现了。上课时，不 时地拍桌子拍手， 孩子们寥寥可数地回头关注起了小宝， 我被冷漠在 一旁，我跟他要求不要在课堂上发出声音，但是任我怎么说，他还是 在课堂上带给大家这些不测的声音。 班里的孩子发现了他们身上的这 些奇怪之处，他们总是问我： “老师，小宝为什么总是在敲桌子呀！ 你为什么无论管他呀？” 甚至有些家长也跟我反响小宝随意拿他们孩 子的东西。这让我犯难， 难道我要跟家长和孩子们说小宝是自闭症儿童，要在班里搞特别化吗？此后，我干脆对孩子们说： “小宝跟你们相同，他也有不快乐的时候，你们可以跟他玩，逗他快乐啊！这样他就会表现好了啦！”孩子们获取了我的赞同，以下课就你追我赶地围着小宝，问东问西，显然他们对班里这个个子高一头的哥哥特别好奇。若是你来你就可以看到下课时分， 一群孩子拉着他， 带他去操场做游戏，即使好多时候小宝处于“被动”的状态，孩子们还是热情不减。我原以为日子就会这样过去。直到那一次！ 那天周二上午，由于刚下课，我正在办公室准备，十几个孩子 突然冲到办公室告诉我， “小宝揪人头发了！”我慌张跑出办公室，循 着走廊中的哭声抵达小宝身边， 他一边哭，一遍用双手死死揪住同学 小捷的头发，陪读闫老师也握着小宝的手，想要掰开他的手，小捷在 一旁歪着脑袋，紧皱眉头，从表情看上去特别悲伤，大概有五分钟， 在我和闫老师的语言劝说和着手救围之下， 小宝慢慢地松开了小捷的 头发，我赶忙让闫