《驿路梨花》导学案(上课用).pdf

14．《驿路梨花》导学案 学习目标： 1. 培养略读能力，进行略读实践，整体感知，梳理文章内容。 2. 学习本文叙述故事波澜起伏的写作特点，读写结合，学会在写作 中运用“悬念” ，“文似看山不喜平” 。 3、体会本文巧妙标题的深刻含意，理解本文的中心思想。 学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，学习助人为乐的雷锋精神 学习难点：读写结合，学会在写作 中运用“悬念” 。 自主学习 活动一：预习课文 一、 预习要求： 1、课文题目借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，可以 先找来这首诗读一读。 2、略读课文，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了什么事。 之后再细读课文，想一想“梨花”有什么象征意思。 3、自读课文：疏通字词障碍，将生字、解词整理在预习笔记本上。 二、预习作业： 1. 填写文学常识： 《驿路梨花》作者是 ，他是 代作家，作品有《 》、 《 》、《 》等。 背景资料 : 《驿路梨花》写于 1977 年 5 月。当时，我经历了“文革” 7 年牢狱之灾后，出狱 已近两年。那是 5 月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到 陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在 滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久 难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我 忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及 那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。 我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以 鞭笞丑恶。 2. 给加点字注音： 驿路（ ） 露宿 （ ） 竹蔑 （ ） 喷( ) 香 撵 （ ）走 ． ．． ． ． ． 麂 子（ ）恍惚 （ ） 修葺 （ ） 着 （ ）想 折 （ ）损 ． ．． ． ． ． 菌 （ ）子 ． 3. 解词： （1）陡峭： （2 ）修葺： 葺， （3）恍惚： （4 ）修长： 修， 活动二：课文学习 略读方法指导 ： 1、集中精力，专心致志，尽快弄清文章的故事情节。 2、必须默读，不能指读，可以扫读，眼睛视域要宽，尽量不回视。遇到生字词或者跟阅读 重点无关的地方，可以跳读。初一阶段，阅读一般现代文每分钟应不少于 400 字。 3、善于抓住文中的关键信息和主要线索，有所取舍。 任务一：整体感知课文内容 完成时间： 分钟 完成情况 ：是 否 （一）根据课文内容填写下面的表格。 出现 人 物 所做好事 做好事的目的 时间 顺序 1 “我”和老余 2 瑶族老人 3 梨花妹妹 4 解放军 5 梨花姑娘 （二）理出文章思路，以“我”和老余为主语概括情节： 1、 （ ）小茅屋 投宿小茅屋 （ ） （ ）