初中体育_【课堂实录】常用篮球六规则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

常用篮球六规则 【教学设计】 一、指导思想 ： 本课以“健康第一”和“终身体育”为指导，以快乐学习和体育情感、社会功能为主导，结合新课程改革的要求，在教学活动中充分体现学生的主体地位，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，运用合理有效的教学方法和手段激发学生的学习兴趣，让学生在一种愉快的氛围中获得知识，得以提高道德素养。激发学生对篮球运动的兴趣，初步掌握六个常用篮球规则的内容、判断方法和裁判手势。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在玩乐中培养学生的规则意识。 二、课的构思： 篮球运动是学生所喜爱的运动项目之一，通过篮球运动练习，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生在比赛中团结合作、吃苦耐劳的优良品质，是一项有很高锻炼价值的运动项目。教学比赛是提高学生学习兴趣、检验学生学习效果和运用能力的有效手段。篮球规则是篮球比赛中运用的各种规则，它促使篮球运动向正确的方向发展，要组织好教学比赛，树立良好的体育道德风尚，就必须懂规则、守规则。 1、 导入部分的问答使学生尽快进入学习状态，NBA视频欣赏吸引学生注意力，增强了学习的趣味性，参与的积极性，使学习状态有一个良好的开端。通过学生观察发现篮球规则的部分内容，了解规则能约束队员不良行为、促使篮球运动向正确发现发展，激发学生学习动机，调动学生兴奋性，使课堂充满快乐气氛。 2、 在理论学习部分，运用现场演示，引导学生快速回忆常用违规动作，避免了学生枯燥学理论的排斥心理，让学生初步体验理论联系实践的乐趣。图片和教学视频的结合，使学生能安静思考，快速搜集大脑中储存的相关动作，在掌握规则要求的同时，激发学生想联系实践的欲望，加强学生的探究意识，激发学生的学习情趣。 3、 在裁判手势学习部分，通过讲解示范，使学生了解违例和犯规停表动作的不同，采用镜面示范，提高学生模仿能力和练习情趣，安排自主练习，培养学生自主思考、模仿能力，和与他人合作，相互学习、纠错的意识。 4、 最后在轻松、愉快的实践检验中，通过合作演示、裁判判罚、群众点评的方式让学生感受参与的快乐和成功的体验，从而提高学习情趣，树立学习的自信心。 三、教学流程： 激发兴趣，导入课题——增智促技，自主探究——交流演示、合作探究 常用篮球六规则教案 授课教师： 授课对象 七年级 授课时间 2015.4.27 授课地点 录播教室 课题名称 常用篮球六规则 课型 新授课 教 学 目 标 1、80%以上学生初步了解规则对常用的两次运球、带球走、拉人、推人、带球撞人和违反体育道德规则的规定。 2、通过学习，80%学生能够初步识别带球走、拉人、推人等违规动作及相应的裁判判罚手势。 3、提高学生对常用篮球规则的认识，激发学生学习规则的兴趣，培养学生遵守规则的意识，帮助学生养成良好的体育道德风尚。 教学重点 能够识别本课常用六规则违规动作 教学难点 能够迅速判断违规动作并作出相应的裁判手势 教 具 篮球、PPT、图片、视频 教 学 过 程 一、激发兴趣，导入课题 师：引导学生观察思考什么是规则，规则的内容有哪些？ 播放一段NBA国际篮球赛视频，请学生认真观察并回答1、比赛中有哪些场地、器材和人员？2、当有队员犯规时，裁判会鸣哨和做手势吗？ 生：回答 师：评价学生回答，并导入本课内容及学习目标 二、增智促技，自主探究 1、两次运球违例 师：引领学生复习运球概念，在学生复述和演示中寻找介绍两次运球违例的切入点。 生：举手参与。 师：对学生回答进行评价，并根据学生回答和演示提问学生运球的方式，引出两次运球违例的判断方法。 生：根据教师演示积极观察思考。 2、带球走违例 师：在演示两次运球违例后，演示一次带球走违例，让学生判断其与两次运球违例的区别。 生：各抒己见。 师：根据学生回答情况，师引导学生区别两次运球和带球走的方法。 生：根据教师引导积极参与思考。 师：导出规则对于带球走违例的规定，介绍确定中枢脚的方法，并请学生演示开始运球时怎么避免带球走。 生：根据理解演示。 师：师生共同评价后，师演示并介绍跳起传球和投篮应怎么避免带球走。 3、拉人犯规 师：请学生配合演示拉人犯规动作，其他学生观察后说出自己的判断，师总结后导出规则的规定。 4、推人犯规 师：接着做推人犯规的演示，其他学生观察并判断。 师：根据学生对这两个规则的掌握情况补充讲解，导出规则的规定。 5、带球撞人犯规 师：出示带球撞人犯规规则，出示问题，引导学生思考，然后介绍什么是圆柱体原则，并结合图片讲解如何判断队员是否是带球撞人的要点。 生：认真观察思考，回答问题。 6、违反体育道德犯规 师：出示违反体育道德犯规规则，提出问