初中数学_【课堂实录】生活中的立体图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教育部2012年审定义务教科书 数学 六年级上册 第一章第一节《生活中的立体图形》教学设计 一、教材分析： 本章《丰富的图形世界》是根据学生从小学到中学的过渡以及知识的衔接精心安排的，其基本出发点是为了促进学生全面、持续、和谐地发展。第一节《生活中的立体图形》，不仅从数学自身的特点出发，而且还考虑到学生学习数学的心理规律，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、想像、操作、交流等数学活动，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步和发展。 二、学情分析： 本节课面对的是初一的学生，从他们所掌握的知识体系上说，学生已经在小学学过简单的立体图形，对立体图形已有一定的认识。本节课的内容对于他们没有多少难度。关键是课不能上得平淡，要吸引学生，激发学生的求知欲；其次，从能力上来说，与小学相比他们在分析问题、思考问题以及根据问题情境做出合理决策的能力都有很大提高。开展丰富的数学学习活动，让学生人人积极参与。这不仅符合学生的心理特征，而且也可以给新同学提供相互熟悉、增进了解的机会，让学生和谐地融入到探究性学习的氛围中。 三、教学目标： 知识与技能： 在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体，能用语言描述它们的某些特征，并能对它们进行简单的分类；对点、线、面进行直观的认识，并体会他们之间的关系。 过程与方法： 培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想，培养语言表述能力。经历对实际问题的观察、对比、分析的过程，体会数学与现实生活的联系。 情感态度与价值观： 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对空间与图形的学习兴趣，培养积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。 教学重点：常见几何体的识别与分类，理解并掌握点线面三者之间的关系。 教学难点：常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特征。 ?四、教学程序： 教学环 节 教学流程 教 学 内 容 设计意图 教学方式 时间 分配 创 设 情 景 情景导入 情景导入 图片欣赏引入新课 图片欣赏 引入新课 1、以世界之旅的形式展示世界著名的立体建筑图 瞧，充满数学的路途！ 2、展示生活中立体图形的实物，同时勾勒出立体图形的形状。让学生亲自动手触摸，感知几何体的形状。 3、观察你周围的环境，我们会发现建筑物的形状千姿百态，自然物品的各种形态既美化了我们生活的空间，同时也带给我们许多的遐想：这些美妙的精美绝纶的图形是自然的造化还是建筑师们的创新与构思？ 通过实例的电脑展示，唤起学生的好奇心，提出问题，引导学生进入新知识的学习，创造一种探索的情景。在学习中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机，才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。 电 脑 动 画 显 示 3 分 钟 新 课 讲 解 小组分工 小组分工 探索讨论 探索讨论 汇报成果 汇报成果 把学生分成6人一组，组长进行小组内分工。 让学生自学课本上相应的内容； 以小组为单位，合作交流，解决自学过程中的疑难问题，并共同完成课件上中的合作学习部分（教师参与到学生中去，鼓励学生大胆的陈述自己的见解，对于出现问题或错误的地方，不轻易参与或否定，让学生之间互相讨论，并适时的给予鼓励和表扬，最终得出正确的结论。） 4、小组代表汇报讨论成果。其他组的同学纠正、补充。 1、让学生进行小组合作活动，培养学生合作交流的精神。 2、让学生大胆想像，并通过讨论确认想像结果的正确性，发展学生的空间观念。 组织 学生 小组 合作 交流 探讨 16 分 钟 教师演示归纳 归纳总结 归纳总结 教师与学生共同探讨并归纳总结长方体、正方体、球、棱柱以及圆柱圆锥的特点 探讨并总结简单几何体的分类 点、线、面三者之间的关系 使学生对物体形状的认识逐步由感性上升到理性、由具体形象到抽象的数学图形。 几何画板 动画 演示 5分钟 反 馈 练 习 小组竞赛 小组竞赛 课件上相应的练习题 巩固新知，深化学习内容。 抢答方 式 5分钟 总 结 知识小结 知识小结 鼓励学生对本节课的内容畅所欲言 注重学生间的相互评价方式的运用。 个体总结、集体补充 5分钟 当堂检测 动手实践 动手实践 完成导学提纲上的内容 体现课改理念，增强学生动手能力。 2 8 分 钟 作业 布置作业 布置作业 五、板书设计 §1.1生活中的立体图形 §1.1生活中的立体图形 一、立体图形的特点： 三、点、线、面之间的关系