部编版二年级语文上册《 拍手歌》教学设计.doc

3 拍手歌 教学目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟” 偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。（重 点） 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。（难点） 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣，引入本课的学习。 导语：同学们，大家一定都有喜欢的动物吧？是可爱的松鼠，还是温和的大象？是身披绿衣的青蛙，还是穿着白袍的小兔？今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？我们学一学就知道啦。 2.出示拍手歌，在教师的带领下，学生玩拍手歌的游戏。 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。 你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，三个小孩爬高山。 你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 2.画一画，找一找。 （1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。 （2）全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生争先说出动物的名称，看谁说得又快又准。 3.认一认，贴一贴。 （1）出示8张写有动物名称的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读；再展示卡片反面，学生认读。 词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫 （2）教师将动物图片贴在黑板上，学生找出相应的词语卡片贴在图片下。 4.玩一玩，说一说，引导学生图文对照识字。 过渡：同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？为什么？现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！ 预设：让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张，教师随学生的回答出示相应图片。如，学生选择孔雀这种动物，找出相应词卡，教师出示孔雀图片。学生试着跟孔雀打招呼：孔雀，你好呀！我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！ 5.教师指导归类识字。 （1）前后鼻音的区分：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。 对比朗读：“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”。 （2）借助汉字的构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。 6.重点指导认识“隹”。 （1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。（都含有“隹”这个偏旁。） （2）（课件演示“隹”的字形演变过程）让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数与鸟类有关。 （3）拓展识字，说一说还有哪些偏旁是“隹”的字。（雕、雉。） （4）学生自主找出儿歌中含有偏旁“鸟”的字。（鸡、鹂。） 小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个偏旁，有“隹”和“鸟”的字大都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。 ７.采用多种形式学习生字。 （1）“猜谜语”记生字。 ◇两人坐在木板上。（丛） ◇山倒压住火。（灵） ◇一人靠树上。（休） （2）语境中认读生字。 ①出示图片，配一段文字：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。 ②学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。 （3）出示本课生字，开火车进行扩词练习，每个字扩两个词。 三、书写指导，练习提高 过渡：同学们认字的本领真强，那么写字的本领又怎么样呢？相信大家写字的功夫也十分了得。 1.观察部件，交流提醒。 出示要求会写的10个字，引导学生观察汉字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。 方法指导：本课要写的10个字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写难点，要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜；“九”的笔顺是先写撇，再写横折弯钩。 2.教师范写，学生练习。 （1）学生看教师写，伸出手边说笔画边跟着写。然后描红，再练习写一个字。 （2）学生练写生字，教师巡视，引导学生不要看一笔写一笔，而要整体观察，找关键笔画。 3.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。 四、再读课文，整体感知 过渡：掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以四