部编版二年级语文上册《 树之歌》教学设计.docVIP

2 树之歌 教学目标 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、 树叶”等8个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点） 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句（重难点） 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字。 2.朗读课文，初步感知课文内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示课前收集的几种常见树叶，让学生猜猜分别是什么树的叶子。 2.揭示课题，导入本课教学。 导读：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是什么树的叶子了，可见大家在生活中都非常善于观察。树木的种类非常多，今天，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首《树之歌》，快来听一听吧！（板书：树之歌） 二、初读课文，检测预习 1.教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树木名称，用喜欢的符号标出来。 2.学生自读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。 3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树木名称，检测课前预习情况。 （1）每小组指认一名小组长。小组长给每个同学发一张带有11种树木名称的字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏树 水杉 金桂 （2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。 （3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。 4.汇报学习成果，集体检测。 （1）合作交流，游戏识字。（游戏：捉迷藏） ①教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到它们吗？ ②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂 （2）师生合作，认识带木字旁的字，发现汉字特点。 师：请大家看看我刚才写在黑板上的8个字，你们能发现它们有什么共同点吗？ 学生交流：都有木字旁。 师：你们发现了字形里的秘密，那么再把这些字读一读，还能有什么发现呢？ 学生交流：“梧、桐、枫”这3个字的读音就是木字旁旁边的字。 师：对，这3个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提示了它们的读音，是声旁。其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，只是在音调或音节上稍有不同。 （3）引导学生尝试利用形声字的规律，认识更多的树木。 桉树 橡树 桃树 棕树 梨树 （4）学习其他有用的识字方法。 ①字理识字。 （出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。 （出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间有疆域界限。 ②自编顺口溜识字：用手把画挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木前开桂花。 ③看图识字。 （出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松”。 （出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土，就是“桂”。 5.口头组词，领读词语。 （1）出示7个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。 （2）学生组词辨析，引导学生读准字音。 三、巩固识字，指导书写 1.观察田字格中的生字，边读边试着书写。 2.指导书写带有木字旁的字。 明确：这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。 3.集中指导学生书写。 （1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后自由练写几个木字旁。 （2）学生观察8个带木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书写，注意笔顺。 （3）学生描红、练写，再交流：练写8个带木字旁的字时，哪个字比较难写？ （4）教师针对学生提出的问题，一边讲解书写要点一边范写。 （5）指导书写“壮”与“化”。 （6）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？ （7）学生根据他人的建议修改自己的书写，再同桌互评。 意图：二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构，初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。写字贵在精而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写美观。 四、课堂回顾，作业设计 1.教师回顾并总结本课时的教学内容。 2.布置课后作业，巩固学习。 （1）完成课后习题第二题，读一读，记一