一年级上册数学教案根据给定标准进行分类冀教版.docx

一年级上册数学教学设计依据给定标准进行分类冀教版 一年级上册数学教学设计依据给定标准进行分类冀教版 PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学教学设计依据给定标准进行分类冀教版 《分类》授课设计 一、授课目的： 1、学生在分一分的活动中，依照给定的标准或自己选定的 标准进行分类， 体验分类结果在单一标准下的一致性和不一样标准 下的多样性。 2、在操作中掌握分类的方法，能选择不一样的标准进行不一样 的分类，进一步养成有条理地思虑问题、整理物品的习惯。 3、引导学生领悟到生活中各处有数学，并养成有条理的生 活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实责问题。 4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人建议的学 习质量。 二、授课重点： 学会按不一样标准进行不一样的分类， 并用简单的统计图、表表示分类的结果。 三、授课难点： 领悟分类标准不一样，结果也不一样。 四、授课准备： 教师：多媒体课件 学生：气球卡片 五、授课过程： （一）、情境引入 老师有一些书， 你能帮助老师把它们分类吗？谁愿意帮助老师。（学生显现不一样的分类结果） 刚刚同学们把那个老师把这些书进行了分类， 其实这就是我们今天要学习的内容分类与整理。 板书：分类与整理 （二）、研究新知 1、生活中的分类 师：生活中你见过哪些分类的现象？ 学生举例。 师：其实在我们生活中也有好多分类的现象 （出示相关的课件并解说） 商场里香蕉、西瓜、桃子都不一样样，为什么摆放在一起？ 垃圾分类可以让我们更环保， 商场分类可以让我们方便地取物品， 师：分类的作用可真大。 2、着手操作（主题图） 这些小朋友手里拿的是气球， 有这么多的气球， 可以怎样分 类的呢？ （课件出示游乐园大门挂满气球的图片及 27 页气球图） 指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类） 追问：有哪些形状？ （板书：颜色 形状） 1）师：老师也给同学们准备了这些气球，现在就请你们按形状分一分，尔后数一数每种形状的气球分别有多少个？ （每种方法请一名学生上黑板摆）方法一：先分一份、再数一数。 请学生介绍作品，先分成一堆一堆的再数。 教师边总结便圈。 谁的方法和他的不一样样 方法二：一排一排的放（用图表示整理的结果） 2）老师在这画了些图形。你能依照老师画的图形摆成一排一排吗？ 刚刚那位同学是一堆一堆的放，你为什么一排一排的放？这样很简单看出谁多谁少 师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）师：你们没数是怎么一眼就看出来的？（指名回答） 师：老师感觉这两个相同多呀， 因为他们相同长，你们感觉 呢？ 谁能有好方法？ 教师依照学生的回答边说边调整。重申比较时要一一对应。 3）用数字表示 你能依照刚刚分类的结果告诉老师糖葫芦有几个，圆有几个， 桃心有几个。 学生边说教师边写数字。 刚刚我们不但把这些气球按形状分类， 我们可以整理成一堆一堆的，也可以整理成一排一排的， 还可以用数字来表示。诚然我们用了不一样的方法，但从分类结果看， 你有什么发现？（引导学生发现诚然分类方法不一样样但他们的数字都不变）你喜欢哪一种方法为什么？ 3、区分“一类”和“一个” 师：我发现我有一个气球忘了放进去了， 这个气球应该放在这幅图的哪里？（出示绿色糖葫芦型气球）指名回答。 追问：为什么要放在这里？ （学生可能会说出因为我们是按形状分的，和颜色没关）图的问题解决了，表中的数该怎么改？ 师：我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里 ? （依照学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边） 图的问题解决了，表怎么办？ 师：都是增加了一个气球， 为什么一会增加一个数， 一会又增加了一列？ （学生思虑后回答） 教师帮助学生总结： 诚然都是增加了一个气球， 糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加了一类。 4、介绍另一种分法 刚刚我们把这些气球按形状进行了分类， 我们还可以按颜色 来分。现在同学们迅速把这些气球按颜色分一分、 数一数每种颜色的气球有多少个。并且完成小题单。一名学生板演 黄 红 蓝 显现学生作品 5、总结“分类标准” 都是把这些气球进行了分类， 为什么两次分类的结果不一样样 呢？ （引导学生说出分类方法不一样样即分类标准不一样样结果不一样样） 不论按三色分还是形状分， 他们有什么共同之处？分的时候 什么没有变呢？ （气球总数没变） （三）、牢固练习 1、给一组图片分类。可以怎样分类。 2、给交通工具分类 他们分别是什么。把他们统称为什么？你能给他们分类吗？ 3、（课件出示 29 页水果图）。 1）、 这么多的卡片，该怎么分类，按什么分？ 2）、学生边说老师边归纳，边依照分的情况利用课件搬动卡片进行分类。 3）、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。 4、 出示扑克牌 这些是什么，你认识他们吗？你玩过他们吗？ 这些扑克牌