部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计(教案).doc

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23 纸船和风筝 教学目标 1.认识“筝、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。(难点) 2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。(重点) 3.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。(难点) 1.认识“筝、鼠”等12个生字,会写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。 2.初读课文,理清课文结构,了解课文大意。 3.学习第1~6自然段,感受纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。 一、激趣导入,揭示课题 1.出示纸船、风筝图片和课题,相机识字、正音。 “筝”读一声,在“风筝”这个词中读轻声。 过渡:同学们折过纸船、放过风筝吗?纸船在水中,风筝在天上,它们之间会发生一段怎样的故事呢?这节课我们就一起来学习《纸船和风筝》这篇课文。 2.学生齐读课题。 二、初读课文,检测预习 过渡:这篇课文没有拼音,同学们要尝试着独立读课文,遇到不认识的字圈出来,借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验进行猜读,猜不出来的字,可以查字典,或问同学、老师。老师相信,没有拼音,大家一样能把课文读正确、读流利。 1.学生默读课文,给自然段标上序号,圈画出不认识的字。 2.(课件出示含会认字的词语)学生自主认读,同桌互读互纠。 (1)指名认读,相机纠正字音:“筝、幸”是后鼻音;“鼠、折、抓”是翘舌音。 (2)理解字义:可结合提手旁,做动作理解“折、扎、抓”。可通过观察汉字演变过程图识记。可在辨析字形中区分“漂”与“飘”、“愿”与“原”。 (3)借助课后习题,引导学生在语境中识字并理解词语。 3.(课件出示句子)指导学生朗读,在语境中学习“漂”和“飘”。 纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。 风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 (1)对比偏旁理解,看看发现了什么。 (2)教师配合动作和语气引读:纸船——漂哇漂,风筝——飘哇飘。学生配合教师用手势做动作反复读。 小结:这两个字读音相同,意思却不一样,“漂”是三点水,和水有关,表示在水上漂;而“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。 4.默读课文,理清课文结构及主要内容。 (1)联系《雪孩子》,引导学生回顾默读要求:集中注意力,不出声。默读方法:初次默读,整体感知,速度不宜过快;二次默读,画出文中感人的句子或段落,体会其中的情感;三次默读,关注重点语段,并对其感悟、欣赏。 (2)课件出示:全文共有( )个自然段,按照故事发展顺序讲述。 第1~6自然段写( )和( )让松鼠和小熊成了好朋友。第7~9自然段写松鼠和小熊吵架了,都赌气不理对方,但他们都很( ),只能用( )和( )来互相表达思念。第10~11自然段写松鼠用( )向小熊传递和好的想法,得到了小熊放( )的回应,于是他们和好如初。 (3)课文主要讲了一件什么事? 三、指导书写,练习提高 1.出示8个会写字,学生认读。 2.学生观察字形,交流写好字的要点。 除了“扎”左右宽窄相当,其余均左窄右宽。教师可联系语文园地一、五中的书写提示,帮学生巩固左右结构汉字的书写要点。“祝、抓、哭”易写错,可结合字义强调笔画,如“祝”的左边不要写成“衤”,“抓”的“爪”不要写成“瓜”,“哭”的“犬”不要写成“大”。 3.教师范写,学生认真观察并书空。 4.学生先描红后临写,再展示、评议。 5.听写课本“词语表”中本课词语,同桌互查互纠,将订正后的词语多写几遍。 四、再读课文,感知内容 (一)学习第1自然段。 过渡:故事中的主人公是小熊和松鼠,他们的家分别在哪里?我们一起来读课文吧! 1.(师板画山顶、山脚)出示“山顶”和“山脚”两个词语卡片,学生在黑板上贴对应词卡。 2.指导学生朗读第1自然段。 (二)研读第2~6自然段。 过渡:松鼠住在高高的山顶,而小熊住在山脚,他们是怎么成为好朋友的呢? 1.学生阅读第2~6自然段。 (1)明确答案,进一步追问:纸船和风筝是怎样让他们成了好朋友的? (2)出示第2、4自然段最后一句,指导学生想象画面读句子。 2.重点学习第3、5自然段,感受“乐坏了”。 (1)小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现? ①引读:是呀,小熊拿起纸船一看——乐坏了,松鼠一把抓住风筝的线一看——也乐坏了。 ②“乐坏了”还可以怎么说?(“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”。) (2)指导朗读,体会小熊和松鼠高兴的心情。 (3)从课文插图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了?引导关注小熊、松鼠的动作、表情,看图说话。 (4)什么原因让小熊和松鼠这么高兴? (5)引导学生再仔细这两段文字,除了纸船和风筝,还有什么?(松果、草莓、纸条、祝福。) (6)学生带着表情、动作做出高兴的样子,采用朗读的形式和大家

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wenku2021
该用户很懒,什么也没介绍

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