部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第二课时教案.docx

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第二课时教课方案 部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第二课时教课方案 部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第二课时教课方案 部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第二课时授课设计 第二课时 一、创立情境，牢固生字 ．引导学生和青蛙交流，打个招呼。 ．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、能够、给你、当心、我们、成了。 自读、小组内读、全班报告读。 ．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。 ．生字回文，整体感知。 ．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！ 设计妄图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助增强复习字词，夯实语文基础知识。经过回读课文，不仅牢固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节重视对学生基础知识的夯实，重视与上节课知识间的联系，从牢固学习内容下手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 二、创立情境，感悟 ．学习第 1 小节——感觉雨天的美。 情境：快听： 嗒， 嗒??什么声音？是啊！文中哪句 也写到下雨了？你感觉到了什么？是从哪儿感觉到的？ 启 想象： ①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到 了??快把你看到的告 大家。 ：生 1：雨点儿落到 的荷叶上 来 去的。 生 2：雨点儿落到水里， 小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3：水里的小蝌蚪 都来啦，它 都把小 袋露出来 了。 ②若是你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感 ？ ：我会感 凉凉的，痒痒的，很好玩！③若是你是青蛙，看到 么美 的景色，你会怎么 啊？ ：高 极了； 得景色太美了！ ：快把你的感觉 出来。指 有感情朗 句：下雨了，雨点儿淅 ，沙啦啦。 引 ：所以青蛙高 地 —— 本小 最后一句：我要写 啦！ ．学 第 2～ 4 小 。分角色朗 ，感悟童趣。 渡：听到青蛙要写 啦，瞧瞧 来帮忙啦？ 随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 导学：你是从哪几小节知道的？自由读这三个小节，思虑：它们都帮了什么忙？ 随着学生回答板书： 小蝌蚪——逗号； 水泡泡——句号；一串水珠——省略号。 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？ ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？ ③指导学生朗读：多幽默啊！快作声地读一读第 2、 3 小节。 ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我感觉一串水珠排起来很幽默！水珠们很团结！ ⑤引读：快把你的想法读出来。 引读：是啊！多幽默的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 指导分角色朗读课文。 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多亲密呀！我们和大自然中的所有都是好朋友。 依照板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 ．拓展延伸，训练语言。 导学：多幽默的诗歌呀！快依照课文内容，想想大自然中的事物还有什么能够当逗号、省略号和句号？ 经过班级议论得出：圆圆的，当个小句号；一串，当省略号；带个小尾巴能够当个小逗号。 ．学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。 导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，快大声地读一读，看看自己能发现什么？ 导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同样样的语气。 导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能够做个小翻译，给大家讲解一下青蛙的诗写的是什么内容？ 学生自由猜想青蛙“呱呱”的内容。 ．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着欢欣的心情有感情地朗读课文。 设计妄图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用激发学生学习的热情，同时引导学生经过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的 朗读指导， 加上合适的拓展与想象， 不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长远训练， 学生的语言文字的运用能力会获取很大的提高。 三、指导观察，自主书写 ．指导书写“雨”字。 ．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一致。 ．引导观察 “雨” 字在田字格中的地址， 依照学生报告，教师范写指导。 ．引领孩子按 “一写二看三比较” 的方法主动去写好字。 ．用投影把写得好的显现给大家看。 ．观察“个”字，自己试一试写一个。 ．班内显现学生作品，引导学生议论。 设计妄图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生领悟发现的快乐，同时也使写字授课不但是停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参加